優(yōu)化教學(xué)策略，快樂生成知能

李琳

【摘要】隨著我國高考教育體制的改革，有些地區(qū)實(shí)行的文理分科制，有些地區(qū)是從物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史這六門課程里選三門自己掌握好的課程來計(jì)入高考成績。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)楦呖俭w制的影響，歷史這門課程也成了升學(xué)的敲門磚。因此，高三歷史教學(xué)也受到了學(xué)生和老師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。所以對(duì)高三歷史的教學(xué)策略也要進(jìn)優(yōu)化，讓高三的同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)了解歷史知識(shí)和培養(yǎng)記憶能力。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教學(xué)? 教學(xué)策略? 快樂? 高三歷史

引言：高三歷史這門課程是高三學(xué)生高考的重要一門，在高三歷史教學(xué)策略上，老師則要有一定的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上有一定的豐富度，讓高三學(xué)生更能身臨其境感受歷史這門課程的文化魅力。在教學(xué)過程中要有著一定的活躍氣氛，讓本就枯燥無味的高三生活在歷史課上有著釋放壓力的感受。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中老師根據(jù)每位高三學(xué)生的性格特征來進(jìn)行評(píng)講，讓高三學(xué)生覺得歷史這門課程的學(xué)習(xí)是輕松的。總得來說，老師要有一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高三歷史這門課的時(shí)候是感覺到快樂的。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化[1]

眾所周知，中國有著上下五千年的歷史。在這五千年的歷史長河中蘊(yùn)含著無數(shù)的歷史知識(shí)，這個(gè)時(shí)候要讓同學(xué)都記住的話肯定是不可能的。所以在這方面老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，歷年來的高考?xì)v史大綱都是差不多一樣的，老師就可以根據(jù)每年高考?xì)v史的考試來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的刪減，保留其中的主要?dú)v史知識(shí)，去掉它不重要，混亂的部分。

在老師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，有些歷史背景和歷史知識(shí)只用一味地文字輸出是表達(dá)不清楚的，這個(gè)時(shí)候老師就要有著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的活化轉(zhuǎn)變。對(duì)于一些有著重大歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的知識(shí)，老師就可以找一些相關(guān)的影視資料、真實(shí)紀(jì)錄片和一些古典文集等來幫助高三學(xué)生更好的對(duì)這段歷史有著更直觀的了解和記憶。通過影視資料、紀(jì)錄片、文集等這樣的方法，既提高了課堂教學(xué)效率，又提高了學(xué)生對(duì)歷史這門課程的興趣，更讓學(xué)生對(duì)歷史這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

古往今來的中國歷史有著很大的變革，在很多歷史背景的梳理上有著很復(fù)雜的聯(lián)系。同學(xué)們也理不清其中的關(guān)系內(nèi)容，這時(shí)老師就要根據(jù)這段歷史來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化整理。比如在一個(gè)歷史事件中引出許多人物關(guān)系和背景知識(shí)，老師就可以用樹狀圖，橫狀圖來進(jìn)行一個(gè)大致的規(guī)劃梳理，讓同學(xué)們更能直觀的了解這段歷史的背景知識(shí)。也對(duì)之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著一定的基礎(chǔ)了解。更讓學(xué)生對(duì)歷史這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)過程的優(yōu)化[2]

對(duì)于高三學(xué)生，他們獲取歷史知道大多都是在課堂上聽老師的講解，而且老師的課堂教學(xué)狀態(tài)又可以在一定程度上直接影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)歷史效果的影響。所以，老師要根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史這門課程的興趣程度來對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化。

因?yàn)槟挲g閱歷的影響，每位高三學(xué)生的對(duì)歷史這門課程知識(shí)的接收和掌握能力是不夠成熟的而且還有一定的局限性。這時(shí)老師就要對(duì)教學(xué)過程有一定的民主化，通過觀察每位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣程度還有對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備記憶能力，在歷史教學(xué)過程中讓高三學(xué)生選擇自己喜歡的教學(xué)方式。這樣不僅可以使歷史教學(xué)課堂有著開放性和民主性，又在一定程度上讓每個(gè)學(xué)生各自有了學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和對(duì)課堂時(shí)間管理的自由性。以此來激勵(lì)高三學(xué)生對(duì)高考?xì)v史成績的自信心讓他們處在一個(gè)學(xué)習(xí)歷史這門課程的快樂環(huán)境中。

我們每節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，所以怎樣可以充分利用課堂時(shí)間來對(duì)每個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這時(shí)老師就要有著對(duì)教學(xué)過程簡約化的意識(shí)。在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)許多人物關(guān)系和歷史背景時(shí)，這時(shí)老師應(yīng)該挑選出歷年來經(jīng)?？荚嚨闹攸c(diǎn)來仔細(xì)講解，對(duì)于其中不重要的點(diǎn)可以粗略的帶過，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間又提高了教學(xué)效率，同學(xué)們也學(xué)的輕松快樂。

中國前后五千年的歷史，有些歷史知識(shí)是枯燥乏味的，有的學(xué)生就不是很愿意去聽，這時(shí)老師應(yīng)多注意學(xué)生的反饋，根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們可以采用教學(xué)的多樣化。比如在一個(gè)很無聊的歷史知識(shí)點(diǎn)上，老師就可以講解一下與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歷史充滿興趣，保持對(duì)歷史這門課程的熱愛。老師還可以根據(jù)學(xué)的歷史知識(shí)拓展出來的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)情景內(nèi)容模仿歷史中人物的語言旁白，表演他們的肢體動(dòng)作用來豐富這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)要求。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，還給學(xué)生對(duì)這段歷史有著自己的想象力和對(duì)這段歷史內(nèi)容有著深刻的記憶點(diǎn)。另外，在快下課的時(shí)候老師還可以組織一場(chǎng)歷史內(nèi)容小點(diǎn)的知識(shí)競賽，讓同學(xué)提高學(xué)習(xí)歷史的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的記憶性。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化[3]

老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門課的重要因素。尤其在高三這個(gè)階段，高三學(xué)生都對(duì)高考有著很敏感的反應(yīng)。所以老師要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，不要用考試成績來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞，要讓他們對(duì)自己有信心，對(duì)歷史這門課充滿熱情。

總結(jié)

隨著高考體制的變化，讓歷史這門課有著更重要的地位。老師和學(xué)生都不能有所松懈，老師要在歷史教學(xué)策略上有著多種多樣的變化，讓歷史教學(xué)課堂變得活躍起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓教學(xué)過程更加復(fù)合每個(gè)高三學(xué)生的實(shí)際掌握情況，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀。這樣既使高三的學(xué)生對(duì)歷史這門課充滿熱情，有著濃厚的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶點(diǎn)，還使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)歷史這門課程。所以優(yōu)化教學(xué)策略，讓高三學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)容是很重要的一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.新課改下提升高三歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].吉林教育，2015（3）.

[2]謝進(jìn)如.高三歷史一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)日常評(píng)價(jià)優(yōu)化策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2014（11）.

[3優(yōu)化教學(xué)策略，快樂生成知能——高三歷史教學(xué)策略優(yōu)化淺探[J]，朱國慶_