小學高年級英語口語交際能力提升對策探討

李青

摘要：在小學英語課堂教學中，教師不僅要掌握學生英語語言的構思規律，還要改變學生在課堂上的“啞巴英語”學習狀況，這樣才能有效培養學生口語交際能力，促進學生全面發展。因此，教師要對當前小學英語教學做出詳細分析，著重探討學生口語交際能力的形成過程，重視學生的口語練習和思維轉變，在課堂教學過程中，以學生的自主學習作為突破口，促使學生主動參與口語練習，并為學生營造良好的口語練習環境，從而提高小學英語口語教學的質量。

關鍵詞：小學英語;口語交際;能力提升;對策

引言

“口語交際”的概念最早源于外語教學，是一個雙向互動的語言活動。盛行于70 年代的以培養外語交際能力為主要目標的“交際教學法”，在提升外語學習者運用語言的能力方面有著顯著的效果。英語本身就是一門語言類學科，語言最基礎的功能就是溝通。在英語學習中，就要讓學生學會開口說，能夠將英語理論知識，轉化成實際的語言表達，這樣才能讓教學活動體現出效果。

一、結合教學內容開展角色扮演活動

英語教材是教師進行教學的主要依據，而且在學生口語表達能力較弱的初級階段，小學生還不能夠適應自己獨立參與角色扮演活動，但是不能夠因此就停止學生口語交際的練習，因為口語交際能力不同于其他能力需要的是充分的練習。這才能夠保證口語交際能力不會退步，此時教師可以重點圍繞教材中的內容開展角色扮演活動，以教材中涉及的英語句子進行角色扮演，讓學生分別飾演教材中的角色，這樣能夠有效降低英語口語練習的難度，也能夠有效地激發學生的學習興趣，這對基礎較為薄弱的小學生來說也是比較沒有練習負擔的一種教學方法，為此教師在進行英語閱讀教學時教師需要結合教學內容開展角色扮演活動。

例如，在進行“When is Easter”的教學時，在英語教材中可以讓學生進行角色扮演朗讀的機會有很多，像是在“Let's talk”中Mr Jones 與Zhang Peng 之間的對話，教師此時可以先讓學生與自己的同桌進行角色扮演口語練習，學生之間自己決定角色，然后隨機抽取兩到三組進行口語練習，然后教師讓其他學生選擇出其中自己認為較好的一組并且說出理由，教師再進行獨立的指導，此時學生的英語口語交際能力提升速度要比學生自己閉門造車有效的多，而且在這個過程中學生也會主動地對比自己與其他小組之間的區別，能夠更加有效地提升口語教學質量。教材中其他的部分教師也可以采取這種方式進行英語口語練習，為了更好地提升這種角色扮演方法的有效性教室可以在圍繞教材內容的基礎之上鼓勵學生嘗試添加自己的想法，然后進行比賽，這樣一來學生在練習時就會更加的認真，會主動思考如何更好地表達出自己的觀點，同時教師也需要提前說明角色扮演口語交際比賽活動中的一些評分規則以及最后的獎品，使得整個活動更加具備吸引力，在課堂教學時要給學生充分的展示時間，教師越重視高年級小學生的口語交際能力，學生自己才會重視并且主動地去提升自己的口語交際能力。

二、創設教學情境，調動學生興趣

在小學英語教學中，培養學生的英語口語交際能力最合適的方法是在教學過程中創設口語交際情境。小學英語教師應該善于創設適宜的教學情境，調節整個教學節奏，不斷豐富課堂教學內容，增強英語口語教學內容的趣味性，重視小學生英語口語能力的培養。在小學英語課堂教學中創設適宜教學的情境，可以充分地調動小學生英語學習的興趣和熱情，同時還可以提升小學生英語聽、說、讀的能力。小學英語教師要善于運用多媒體創設教學情境。以小學英語課本中“We Love Animals”一課教學為例，教師可以利用多媒體教學設備展示與教學相關的動畫課件，課件中每個小動物都用英語進行自我介紹，如“I am a cat…””I am a monkey…”等，充分調動小學生對于課堂教學內容的興趣。然后，讓學生扮演相應的小動物，并模仿課件中的內容，進行英語介紹。最后，根據介紹的內容，用英語進行提問，如“what would you like…”等。這樣，就在課堂上營造出了一種英語對話的氛圍，不僅鍛煉了小學生的英語口語，而且增強了英語運用能力。除此之外，這種教學方式有助于小學生增強對于英語單詞的記憶效果。另外，小學英語教師還可以利用英語歌曲或英語電影片段調動學生的學習積極性。如在“We Love Animals”課堂教學結束前，教師主動教學生唱書本中的英文歌曲，或者播放電影《瘋狂動物城》的相關片段，使小學生鞏固了英語學習效果，在玩中真正融入英語學習，有助于提升英語口語能力。

三、運用現代教育技術教學手段

在英語課堂教學中，教材中的有些內容通常受到時間和空間的限制，學生無法從書本中看到。在這種情況下，可以使用多媒體教學方法來創設情境，可以突破時空的限制，生動地再現課本中的內容， 將聲音和圖像結合起來展示給學生。這就很適合具有好奇心的小學生。教師應用多媒體融入學生想要學習的對話，引起他們的學習興趣，這將加深學生對語言的理解，幫助學生建立語言與表達對象之間的聯系，從而調動學生英語學習的熱情，并使學生在英語交流中更加自覺和有趣地活動，從而提高了學生的口語能力。

結束語

口語教學作為小學英語教學的重要組成部分，其教學狀況直接影響到了學生英語實踐應用能力的提升和學習自信心的建立，鑒于口語教學中學生缺少表達自信心以及口語教學方式單一等問題，教師應當積極創新口語教學模式，全面提升學生的英語口語表達能力。

參考文獻

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