師愛是學生健康成長的指路燈

楊瑛

摘要：愛是緣份，愛是感動，愛是寬容，愛是提升，愛是體諒……愛就像小鳥需要翅膀，魚兒離不開水，瓜兒離不開秧一樣。愛很廣泛，有祖孫之愛，父母之愛，兄妹之愛，同事之愛，夫妻之愛……世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。大家不理解，會異口同聲地問：那是什么呢？我一定毫不猶豫地回答您們：“是師愛！” 師愛，顧名思義就是老師對學生的偉大無私的愛。師愛是理性的愛，是智慧的愛，是教育的基礎，教育的靈魂。是學生發展的巨大動力和教師專業化成長的內在動力，是學生健康成長的催化劑，是學生健康成長的指路燈。

關鍵詞：師愛;健康成長;指路燈

陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛詮釋，使我深深明白：師愛是平等，是呵護，是賞識，是信任。

一、師愛是平等

作家冰心說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。關愛每一個孩子是教師的天職。好孩子人人都會愛，但我認為，平等地對待后進的孩子才是真正的愛。很多孩子品學兼優，活潑可愛，人見人愛，老師自然把愛毫不猶豫的給他們。可是總有一些后進的孩子，學習成績不理想，行為習慣差，個性孤僻，把自己禁錮在自己的小天地里，拒人于千里之外，對這些孩子是傾注愛還是放棄，是對老師專業化的考驗。而失去公平性的師愛不是真正的愛。我班曾有一位小男孩，常常遲到、曠課。學習習慣非常差，上課時無精打采，經常不按時完成作業，每次作業寫字都東倒西歪，錯別字不計其數，成績很差。我多次找他談話，想和他交朋友，他總是愛理不理，每次收效甚微，多次努力，我漸漸地對他失去了信心，產生了聽之任之的想法。課堂上，他常注意力不集中，睡覺，我行我素，作業不認真按時完成，遲到曠課等現象我也只是漫不經心地問一問，沒有刨根問底。我的不聞不問，他越來越頹廢，上課三天打魚兩天曬網，想來就來，不想來就不來，時常不打招呼就走人。一段時間后，我發現班上時常有人遲到，上課不專心，作業不按時完成。一種漠然的表情出現在更多的孩子臉上。我蒙了，很是著急，于是我不斷找原因，在一次思想品德課上，有一個孩子說：“我覺得遲到，不按時完成作業，不交作業等行為也沒有什么不對的？”聽了這個學生的話。我突然意識到，這是我的疏忽造成的惡劣后果。

所以，師愛要求公平地愛全體學生，不言放棄。師愛要求老師蹲下來與學生平等交往，象朋友一樣。

二、 師愛是呵護，是引導

師愛是呵護、是引導、是不放棄。 作為一名老師，要愛護自己的學生，不能打罵、侮辱、貶低他們，要給與足夠的尊重，關愛學生的日常生活、學習習慣、行為習慣等，你關心呵護他們，他們會更加尊敬你，體貼你。

最近我發現一位小姑娘，上課注意力不集中，經常發呆，時常無緣無故哭泣。哭起來沒完沒了，于是我和家長取得聯系，方知道前不久她的父親去世了，知道原因后，課間我把她領進辦公室，溫柔地說：“你家里發生的事老師都知道了。”她淚眼汪汪，好一會兒，眼淚大顆大顆的往下落。我心疼的把她攬進懷里，輕輕地拍著她的背，她抽噎著，努力的克制自己。“孩子哭出來吧！”她哇的一下放聲大哭起來，哭的嘶聲裂肺，我緊緊地抱著她什么也不說。我的鼻子也酸酸的，真想哭。我靜靜的等她發泄完了，給她倒了一杯水，溫和的說：“孩子，你的痛苦我感同身受，因為我也剛失去母親，我也非常痛苦，但是，我們不能總是沉浸在痛苦中，活著的人要好好學習，認真工作，死去的親人才會放心，我們不能讓他們牽掛，這是我們對他們的另一種愛，他們在天上看著我們呢！讓他們永遠活在我們心中，默默的懷念他們，好嗎？”她抬起頭來擦干眼淚，堅定地說：“老師，現在我心里舒服多了，我一定會堅強，努力學習，讓爸爸放心，不讓您為我操心。”我看著她堅定的眼神，又鼓勵她說“好！我知道你是個堅強的孩子，一定不讓我失望，我們一起努力吧！孩子，有任何困難都可以來找我，我們一起想辦法解決。”“好，老師，我們拉鉤。”從此，她像變了個人，上課認真聽講，課后按時完成作業，學習成績直線上升，我為她的改變而驕傲，

一天，我正在辦公室改作業，聽到敲門聲，得到允許后，小女孩走了進來，給我深深地鞠了一個躬，“老師我是來感謝您的，是您讓我慢慢的堅強起來的，您比我媽媽厲害，媽媽給我講了很多次，還是不起作用，您一出馬，一次搞定，老師我由衷的的謝謝您！”“孩子你真棒！我沒看錯你。”她再次鞠躬，轉身蹦蹦跳跳地走了。

三、師愛是賞識，是信任

多年的教學經驗，讓我深深感悟到：愛孩子，就要關心孩子，信任孩子，賞識孩子。

我曾經教過的一個三年級的學生，她是我同事的孩子。原來教這個班的語文老師由于身體原因無法繼續工作，我剛接手這個班的時候，對孩子們的情況不熟悉，有一天，同事問我他的孩子學習咋樣？怍一聽，我有點蒙，回過神來說：“你的孩子是誰？”“王彤，就是我女兒呀。”第二天，我注意觀察這個孩子，她個子矮小，性格活潑，隨時都是笑瞇瞇的，是個行為習慣獨特的孩子。她一進教室，把書包往桌箱里一塞，就在書包里一個勁的找啊找啊，早讀課下了還在找，一連幾天都是這樣，我很好奇，她在找什么？經過幾天的觀察，我發現，她的作業有時沒交，即使交了，本子要么撕壞了，要么很臟，作業書寫亂七八糟，沒法看清，我把她請進辦公室，拿出一本寫得很糟糕的作業本給她看，我笑瞇瞇的看著她：“說說感受吧，”老師：“這本作業本寫的很亂，看不清，而且很臟。”“哦！”我又拿一本給她看，她搖搖頭說：“比前一本還糟糕！”我說：“你看看這是誰寫的？”她一看，嚇一跳，再也不敢看我一眼，小手拽著衣擺使勁兒往下拉，頭越來越低，我一看火候到了，說：“孩子，抬起頭來，你知道自己錯在哪兒嗎？”她慢慢地抬起頭來，但不敢和我對視，十分羞愧，一句話也不說。“看著我。說說以后要怎么做？”她怯生生地看著我，過了好一會兒，經過激烈的思想，終于下了決心，勇敢的抬起了頭，立正站好，毫不猶豫地對我說說：“老師，以后我一定認真書寫，按時完成作業，作業本保持清潔，決不弄臟，要是我辦不到，您通知我爸爸把我領回家。”聽著她洪亮的聲音，看著她堅定的眼神，我知道我的目的達到了，我又教給她一個小方法：做完作業后，把作業本放在相應的課本里，來到學校，要交作業時拿出課本就很快找到要交的作業，她眼睛一亮，說：“老師，這是個好辦法，我以前怎么沒想到啊，每次我都找得好辛苦，唉！”我疼愛的摸摸她的頭，和藹地說：“你是個聰明的孩子，以后一定不會犯這樣的錯誤，努力吧，老師相信你是最棒的！”從那天起，只要她的作業寫得好，我就在作業本上不斷寫上鼓勵的話語，如：今天你進步了，孩子你真棒！孩子你真聰明！或在班上口頭表揚她，班上的同學也很默契，送上真誠掌聲。就這樣，她進步很快，作業一次比一次工整、漂亮，而且從不拖欠作業，學習成績進步得很快，學校開展書法競賽她都積極參加，而且每次都得了獎，看著她越來越自信，我心里樂滋滋的，比撿到一個金元寶還高興！

實踐使我深深地感悟到，教師一句激勵的話語，一個信任的、贊賞的眼神，一個鼓勵的動作……往往能給我們帶來意想不到的收獲。我們應該平等的對待全體學生，呵護他們，賞識他們，充分地信任他們。抓住學生的閃光點，多贊揚，少批評，因為他們明天的成功就蘊藏在我們的愛之中，師愛是學生健康成長的催化劑。

平等，呵護，賞識，信任就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。這種催化劑使他們全身心地感到愉悅和激動，而這種欲望和勇氣會生成無法估量的正能量，這種正能量是打開學生心靈窗戶的鑰匙。是學生健康成長的指路燈。

參考文獻

[1]李作群.“師”愛如春雨 浸潤“生”心田[J].山西青年，2018（04）：135.

[2]李素鮮. 師愛——教師的寶貴之道[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：2.