高中語文核心素養之“文化理解與傳承”的實踐

趙榮娟

摘要：文化傳承是學生在語文學習過程中，能以最大程度上理解中華民族的傳統文化，在此基礎上可以更多了解不同地區和不同民族的文化，不斷的去充實自身的文化知識和培養學生們的文化自信。大多數人對文化傳承的理解是一成不變，其實對于中國人而言文化傳承不單是語文課本上的東西，更是代代相傳的精華。這種文化的理解與傳承需要在長期的語文教學和學習中完成，使得學生的思想能夠充分的感受到中華民族傳統的文化，并進一步的從思想到實踐到生活中去。

關鍵詞：高中語文;核心素養;文化傳承

前言

中華民族的優良傳統文化的教育是文化傳承中最重要的一個環節。關注傳統文化知識只是其中一部分，逐步的讓學生自身增強對中華文化的理解。同學們對傳統文化的關注和理解通過對語文學科的學習能夠的到改善，這也是語文學科對我們生活的幫助。而高中語文作為主要學科不僅是因為在高考中占有大比分還有就高中語文教給我們的核心素養的實質內涵，從而幫助學生們提高語文水平，促進學生的全面發展。

一、使學生對傳統文化的理解進行提高

文化一詞有多種含義，在不同的背景中代表不同的含義，以中華傳統文化為背景是指中華民族數千年以來日積月累的精神財富以及物質上的財務，例如語言、藝術、哲學以及宗教倫理等，都屬于其背景中的文化。而另外一種是在文化純粹的背景下，指精神財富，這其中主要包含習俗和意識等。中華傳統文化是歷經幾千年的歷史傳播和沉淀而積累下來的重要財富，也是中華民族區別與其他民族的根本標志。在高中語文課堂的學習中，結合現在課堂具體的教學內容，聯系其相關的傳統文化知識進行有效的結合，確保教學過程中能夠承載足夠的傳統文化知識和內容。在高中課堂教學中，需要從傳統的文化作品中來了解其中的民族文化精神。除去課堂內容，還需要在課外對于學生進行一定的引導，能夠使學生運用新時代的思維模式來對傳統文化進行深層次的理解，以確保傳統的文化內容可以和學生的思想進行有效結合，使得學生充分提高自身的文化素養，提高對于文化的理解。[]

二、引導學生對傳統文化的正確態度

學生剛開始接觸傳統文化的時候離不開理解二字，要充分的理解傳統文化內容，首選要對傳統文化有一定的認可，在認可傳統文化的基礎上還需要對其他民族文化有充分的尊重和認可。在不同的民族地區要尊重當地不同的民族特色和民族文化。當今社會傳統文化與現代文化的融合與碰撞，在學習傳統的民族文化同時也要接納新進入的西方現代文化，帶來文化取其精華去其糟粕的同時也要審視自身民族的獨立性，確保中華傳統文化得到充分地的保護。在開辟新道路的同時應重點培養學生們的文化意識和文化視野有著重要的意義，應當教會學生們對傳統文化內容有理性的判斷，確保學生們能夠可管理性的看待有關問題。挖掘豐富的文化因子，引導學生探索和理解文化，改進傳統教學方法，驅動學生掌握所學內容，感知文化，是學生在掌握知識的過程中受到傳統文化的熏陶，自然而然的實現文化傳承，感知文化，為學生養成語文核心素養奠定鑒定的基礎。

三、學習經典，使于生活

語文學習中一定要多讀多表達，在吸收其精華的同時要有所輸出。對于課本中的傳統經典著作的節選可讓學生們多讀多理解，另一方面可以多組織同學進行小組討論以此來增加學生們的表達能力，其表達能力在一定程度上就反映了學生對文化的知識儲備量和對文本中所出現問題的理解能力。學生們除了在課堂表現之外最常用于生活言談和文本書寫。日常生活中的言談舉止可以看出學生對課本上學習的理解程度和應用程度，以此用來活學活用。

教師在實施教學活動的時候，需要透過文本挖掘傳統文化內容，選擇合適的傳統文化印在，采取適宜的方式將它們展現給學生，驅動學生積極地探尋傳統文化內容，積累文化知識，行程文化素養。在組織高中語文教學活動的時候，希望打破傳統教學方法的限制，采取適宜的手段展現文化因子，使學生在親身體驗中實現教學目標，逐步養成文化傳承與理解素養。

四、言傳身教 學以致用

學習語言文字的過程中有個很重要的作用就是培養學生的閱讀與寫作的習慣，實際在課堂學習過程中要多要求學生在一定程度上關注傳統文化的相關內容，大批量的去閱讀和了解文本的內容，從中去積累語言基礎并強化知識儲備。在傳統的文化學習中應把課本中學習到的知識運用在日常生活中，以此來增加對此詞匯的理解與貫通。在學習與生活中不斷的去感受中華傳統獨有的魅力與它的博大精深，讓同學們可以更加深刻的理解古人的精神境界和對這些事物的獨有看法。[2]

例如;在人教版語文課程《林黛玉進賈府》節選中，就大量的設計了具體的文化內容，寧國府和榮國府里的建筑特色，主子和丫鬟的服裝差異的等問題，運用各種細節問題蘊含了傳統文化內容?！肚G軻刺秦王》當中對于荊軻的“義薄云天”的描寫，也是一代人的精神寄托。在傳統文化學習的過程中，可以進一步的了解到中國文化的過去，人們對于各種事物的看法和做法，學習到不同的精神文化，從中學習自己可以學以致用的文化傳承。

五、結束語

高中語文在教學過程中，其對于學生們最重要是使學生自身對于文化的傳承有一定的認同和理解。在實際生活中學以致用，而教師的工作就是充分的利用課本和自己對文化的理解，做好文化傳承工作，讓中華傳統的優良文化能夠進一步的發揚光大。

參考文獻

[]甘一希.淺析高中語文核心素養背景下的文化傳承與理解策略[J].考試周刊，2020（75）：15-16.

[2]魏瓊昭.高中語文核心素養文化傳承與理解培養策略——以古詩文教學為例[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：106.