構建高效高中政治課堂的有效策略探究

胡根菊

摘要：政治課是高中階段一門非常重要的學科，其對于學生正確價值觀念、健康人格以及良好學習態度的養成發揮著至關重要的作用。因此對于高中政治教師而言，必須要加強對科學、高效教學模式的探究，進而全面提升政治課的教學質量。

關鍵詞：高中政治;高效課堂;構建策略

引言

高中生接受思想政治教育，有利于他們核心素質的提高。但是，受各方面因素的影響，現階段的高中政治教育依然存在一些問題。這需要教師認真改進教學方法，不斷提高思想政治的課堂教學效率。

一、合理運用多媒體技術

隨著科學技術的不斷進步和發展，多媒體技術成為輔助教師教學的一種有效手段，使得教學方式發生了很大變化。多媒體教學技術深受師生歡迎，它的應用不僅可以解放教師的雙手，還可以從多個方面帶給學生更加豐富的體驗。多媒體教學是一種全新的教學方式，與傳統的教學方式相比，它更能吸引學生的注意力，也能帶給學生更加直觀的視聽體驗。因此，在高中政治教學過程中，教師要合理利用多媒體技術手段，制作一些精美的教學幻燈片，或者在互聯網上搜尋高質量的教學視頻，讓學生在課堂上更好地學習，使學習效率最大化。例如，高中政治教材中的“博大精深的中華文化”這一章節，主要講述的是關于我們國家的傳統文化，其中包含各種文化形式。教學這一內容時，教師若只是依靠口頭或文字敘述的方式進行講解，是很難讓學生感受到我國傳統文化的魅力的。尤其對于曲藝、武術這些藝術形式的文化，若不親眼觀看，學生是很難感受其魅力的。所以，教師可以通過互聯網搜索與之相關的視頻，然后在上課的時候播放給學生看，讓學生更真切地感受其魅力。另外，對于其他一些藝術形式如美術，教師不僅要讓學生了解和賞析美術作品，還要讓學生知道作品背后的信息，如作者創作美術作品的動機、時代背景等，讓學生擁有一個全面且完整的學習過程。這樣，既能讓學生更好地掌握教學內容，還能讓學生對政治學習始終保持濃厚的興趣。

二、結合時政，創設豐富教學情境

政治知識本身來源于日常生活，是生活中的總結和概括，需要學生記憶的政治概念也比較多。如果教師還在沿用固定化的教學方式，會讓學生產生“政治很難學”的思想，這樣既不能讓學生在短時間內快速掌握其中的政治知識點，而且還會降低學生的學習樂趣，從而無法實現高質量的課堂教學。因此，課堂教學活動中，教師可以將微課設計到其中的教學環節中，通過利用微課的教學優勢，并結合時政案例為學生創設具有真實性的教學場景，以便讓學生在情境學習中，激發出對政治學習的樂趣，從而全面掌握和鞏固相應的政治知識。

例如，以教授《影響價格的因素》這部分政治內容為例。對于本節課的教學內容來說，需要學生掌握供求關系影響價格以及價值決定價格等政治概念。由于這部分內容相對抽象，需要通過實際案例讓學生了解。對此，高中政治課程學習時，教師可以結合微課教學和時政案例進行指導，以便能夠讓學生快速掌握這些概念。如，教師就將微課應用到課堂導入環節中，運用信息技術的科學支持，為學生建設仿真政治教學環境，引導學生觀看教學視頻：“同學們，受到新冠疫情的影響下，口罩價格由原來的低價漲到了高價，是什么樣的原因導致的呢？”將這些真實案例告知給學生之后，學生會激發出對學習的樂趣。緊接著教師就將本節課的知識內容進行教授。通過在課堂教學中運用微課，不僅可以快速了解本節課的教學內容，還能激發出對學習樂趣，有助于實現高質量的課堂教學。

三、實施生活化教學目標

與生活脫節的教學內容是缺乏活力的，也難以吸引學生的目光，難以激發學生的學習興趣。因此，在高中政治教學過程中，教師應該實施生活化教學目標，以生活主題為基礎，將政治理論知識融入生活主題之中，體現出時代特征，激發學生的學習主動性和積極性。教學新課之前，可以引入生活中的故事，從學生熟悉的生活內容入手，引導學生利用所學的政治理論知識去解決生活中的問題，促進學生解決問題能力的提升。例如，教學“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師可以通過多媒體教學工具，將生活中的相關內容如“黃金上漲投資者高興不已、股市下跌股民非常傷心、農民工拿到工資喜極而泣、貧困學生交不起學費滿面愁容”等，以圖片的形式呈現給學生，加深學生對本節課內容的理解。呈現一系列圖片之后，教師可以馬上提出問題：“是什么讓他們的神情有所不同呢？”學生異口同聲地回答：“金錢?！边@時，教師可以引入貨幣和商品的相關內容，最后提出“金錢是不是罪惡的根源”等問題，引導學生學會正確地看待金錢。人們在生活中都會用到金錢，它給人們的生活提供了很多便利，金錢本身沒有錯，關鍵看怎么得到和怎樣使用它。俗話說，“君子愛財，取之有道”。要正確地看待金錢，不要不義之財，獲取錢財要合乎法律、合乎道德。可見，生活化教學目標的實施，可以促使學生更加熱愛政治課堂，并且在課堂中積極主動地進行思考，解決生活中的相關問題，達到良好的育人效果。

結束語

雖然在新課改背景下，當前的高中政治教學尚存有問題，但是，高中政治教師不能視其為攔路虎，而應視作磨刀石，不斷磨煉自己的教學藝術，努力打造高效課堂，促進學生思想政治素質的不斷提高。

參考文獻

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