合理地使用多媒體手段優化初中數學課堂教學

趙珊珊

摘要：數學相對于語文和英語這兩門語言學科而言，它的邏輯性、思維性和抽象性都比較強，所以學生學習數學時在理解層面較為困難，這也是數學教學中的難點，即如何能夠將抽象難懂的數學知識形象生動地傳授給學生。多媒體教學在課堂上能夠展示動畫、聲音、圖片等一系列與教學有關的東西，這些多層面、多角度的教學視角讓學生對于課堂的知識能夠更深入地了解和認識。將多媒體和初中數學結合起來能夠彌補數學知識晦澀難懂、難于理解的教學短板。

關鍵詞：多媒體;初中數學;教學

1結合多媒體，深化學生對數學的直觀感受

多媒體的動畫和圖片功能能夠十分直觀地讓學生感受到數學的原理，如教師在講勾股定理的時候，雖然通過舉例和推導能夠得出其公式，但是學生都沒有特別直觀的感受，而如果教師將勾股定理的動畫通過多媒體放映出來，那么學生在腦海中就會對勾股定理有更深刻的印象和理解，這不僅能夠將數學教學變得生動有趣，還進一步加深了學生對于勾股定理的記憶和理解。多媒體教學的這種作用還體現在課堂互動環節。以往的課堂互動基本限于課后習題和教師統一課堂上出題，這種方式不僅不能夠提高做題效率，還不利于學生的課后鞏固。利用多媒體課件將課后習題及答案詳解放映出來，在課堂上節省了教師抄題的時間，把更多的時間留給學生，課后學生想繼續鞏固學習內容時也能通過重新翻看課件進行多次學習。

2結合多媒體，提升學生對數學課堂的興趣

多媒體的多樣性和生動性恰好能夠彌補初中數學課堂的枯燥，初中生對于課堂的接受能力和對知識的理解能力已經有所提高，但是仍舊需要形象生動的課堂和教師的引導，他們不像高中生那樣有較強的自主學習能力，所以多媒體運用在初中數學的教學課堂上是十分重要的。教師可以在課堂導入環節利用多媒體給學生普及知識的背景，擴展一些課外的知識，這樣不僅能夠提升學生對新知識的興趣和好奇心，也能夠活躍課堂的氣氛，讓死板的數學課堂增添一些色彩。另外，在新課講授過程中運用多媒體也能夠提升學生的興趣，如教師在講授幾何這一模塊的知識點時，教師利用多媒體將二維圖形進行三維的立體化之后，不僅能夠讓學生恍然大悟，同時也能夠提升學生對于整個幾何內容學習的興趣，這樣的方式無論是對于教師還是學生都是十分有益處的。第三，多媒體教學的運用在課堂練習方面也有很大作用。以往教師都是分發試卷或是直接在黑板抄題讓學生做，這樣傳統的練習方式不僅消耗了大量的時間，學生也感覺枯燥，會利用教師抄題的空當做一些與課堂無關的事情，擾亂了課堂秩序。而利用多媒體教學，教師能夠提前將習題和答案準備好，節約時間的同時，學生也能夠集中注意力去做習題，教師再結合一些合適的教學技巧和方法，還能夠提高學生對于做題的興趣。

3結合多媒體，將數學課堂搬出教室

在以往的初中數學課堂上，教師教學都在黑板上進行概念的書寫、題目的推導和整理，有的學生接受能力較慢，跟不上教師的教學進度，課后只能自己看書再補充，但是多媒體教學和初中數學課堂結合起來就能夠很好地解決這個問題。教師上課的內容全部以電子版的形式儲存在多媒體設備中，學生課上沒有及時掌握的知識能夠通過 U 盤或者其他設備進行拷貝和傳輸，課后回到家也能繼續學習，回顧課上講的內容，練習課堂上的經典習題，這對于需要大量練習習題的初中數學來說是十分高效率的一種學習方式。

4結合多媒體，夠引入更多真實的情境

初中生還在學習思維的形成期和過渡期，他們既需要培養一定的抽象思維和邏輯思維，還需要通過形象的、真實的東西進行引導。運用多媒體就可以很好地做到這一點，比如在學習立體幾何的表面積和體積時，教師可以通過多媒體的一些圖片給學生更加形象的感受，讓學生意識到生活中也有數學的存在，這樣就拉近了數學與生活的距離，學生也會逐步去留意身邊的數學。當教師在講授二元一次方程時，也可以通過多媒體播放圖片或者視頻，將生活中的實際問題與二元一次方程聯系起來，讓學生學會去運用初中數學學習到的知識解決日常見到的問題。

5結合多媒體，簡化教學過程

從學科的本質來分析，數學隸屬于一門理工類學科，學好數學不僅能促進學生掌握與數學相關的知識，還能為學生學習其他理工類學科打下堅實的基礎，因此每一位教師都應該重視初中數學的教學工作。然而在實際的教學過程中，部分教師的教學觀念過于古板，并且很多教師依然借助傳統的教具進行教學，如利用一支粉筆、一面黑板以及教科書進行教學。在新時代的教育環境中，僅憑基本的教具并不能滿足學生的學習需求，并且也不能提高教學的效率。

多媒體在教學領域的一大功能就是能將教材中的知識點通過課件呈現出來，因此教師可以利用播放多媒體課件的形式講解理論知識，這就要求教師應在上課之前精心備課，即根據學生的學習情況以及教學大綱要求提煉出重難點內容，并將其有條不紊地羅列在 PPT 上，這樣就能避免學生陷入繁難的學習環境，學生只要緊跟教師的授課步伐就能有效地掌握課件上的內容。相比教科書中冗雜的知識點，課件上精簡的知識點能為學生提供更好的視覺體驗，讓學生體會到學習數學并不難，從而奠定學生學習數學的信心。如若教師在上課伊始便引導學生學習較難的知識點，則很多學生不僅不能有效地內化這部分內容，還會讓學生喪失學習數學的信心。在教學的過程中，學生的學習態度是尤為重要的，并且很多學生都會根據教學內容的難易程度選擇性地學習，即學生都傾向于學習簡單的教學內容，而對于較難的教學內容則會置之不理。因此，不論教學何種內容，教師都應該利用多媒體積極簡化教學過程，這樣才能吸引更多的學生參與到學習之中。

6結束語

在教學領域，多媒體作為一種全新的教學輔助設備能簡化初中數學教學過程，并為學生提供豐富的學習資源，從而提高學生的學習效率。因此，教師應重視多媒體的運用，并不斷提高操作多媒體設備的能力。

參考文獻：

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