試析核心素養下初中化學高效課堂的構建

于秋

摘要：隨著時代的發展，科技領域對具備化學知識的創新型人才的需求量增多。初中化學作為化學領域最基礎的部分，需要得到教師的高度的重視。當下，過于傳統的教學理念已經很難實現教育改革的目標。因此，為了實現更好的教學效果，構建高效課堂，教師們應當結合新課程標準，創新教學方式，改進教學效果。

關鍵詞：核心素養;初中化學;高效課堂

初中化學是學生第一次接觸到的化學知識，因此，初中化學的教學效果會影響學生日后學習化學的興趣。因此教師必須重視對學生的化學教學，并采取多元化教學方法，為學生創造一個良好的化學學習平臺，從而構建高效課堂。首先簡述了構建初中化學高效課堂的重要性，其次分析了目前初中化學教學過程中存在的部分問題及深層原因，最后提出了在初中化學教學中構建高效課堂的三種策略，一是設計多元環節，改進課堂導入方式，提高學生的學習熱情;二是重視示范實驗與課后實驗，利用實驗增強教學效果;三是拓寬學生的課外知識，增大學生化學知識儲量。

1構建初中化學高效課堂的重要意義

構建高效課堂一方面能夠幫助學生在有限的課堂教學時間內理解并掌握化學基礎知識，另一方能夠活躍課堂的氣氛，使傳統課堂煥發勃勃生機。同時，高效課堂可以提高學生的學習效率，促進學生整體化學學習成效的提升。

2現階段處初中化學教學中存在的問題

2.1教師對學生主動思考能力的培養的忽視

化學學科與其他學科不同，知識點較多且零碎。在學生的學習過程中，經常出現知識點易學易忘的問題。究其原因，是因為教師在教學過程中不重視學生獨立思考的過程，使得學生僅僅機械式的學習，不能夠主動思考、理解知識點，從而記不牢靠知識點，導致學生的化學核心素養很難得到培養。

2.2灌輸式教學無法滿足教學需求

教師應該有意向的去引導學生主動思考所學的知識，在學生思考遇到困難時點撥學生，而不是簡單的將答案告訴學生。但現在仍然存在部分教師采取填鴨式教學模式，很少或不給學生思考的空間，僅僅是一味的向學生灌輸書本知識，很難滿足學生學習化學學習過程中的不同需求，導致學生失去了自我思考能力，學生的化學能力因此很難得到發展。

3構建高效課堂的策略

3.1設計多元環節，創新課堂導入方式

學生對未知的學習內容具有好奇心，教師可以根據學生的這一特點，運用多種教學方法進行課堂教學，從而提高學生對化學學習的興趣，避免出現課堂中學生學習無精打采、開小差等現象。教師在備課時應做好充分地準備，把握課堂內容的重點和難點，靈活運用多媒體技術傳授教學內容。此外，教師也可以設置課堂游戲、情景問答等方式提高學生的課堂參與度。例如，教師在講解“認識與使用儀器”這一部分時，可以首先將儀器帶到課堂，鼓勵學生猜測各種儀器的用途，再結合視頻，讓學生充分地認識各種儀器以及它們的使用方法。通過這種方式，學生在認識各種儀器的過程中，掌握了它們的名稱以及使用方法，對化學的內容有了初步的了解。教師在完成課堂教學目標的同時，提高了學生對化學的學習熱情。

3.2重視示范實驗與課后實驗

教師在教授知識的過程中，需要將知識點與實際生活情況聯系起來，并且重視課堂實驗的展示。化學知識建立在實驗基礎上，因此教師必須做到兩點，一是做好課本上每一個演示實驗，二是指導學生做好簡單的課后實驗。這樣可以幫助學生們切身體會到化學實驗的魅力以及化學知識在生活中的廣泛運用。比如，教師在講解金屬的銹蝕及預防的內容時，可以首先提問學生鋼鐵材料腐蝕的原因，以及處理腐蝕鋼鐵的方法和防止腐蝕的原理，鼓勵學生根據課本知識，進行發散性的思考，再做好課堂示范實驗，并向學生講解除銹和防銹的原理。學生通過觀察鐵銹溶解的過程，可以加深對這一部分知識點的印象，對化學也會產生更濃厚的興趣。

3.3開拓學生的視野

教師在傳授書本知識的同時，可以適當的拓展一些課外的化學知識，激發他們對化學求知的興趣。例如，在講解二氧化碳的性質及制取原理時，教師可以首先將二氧化碳與氧氣的制備原理進行對比，然后和同學一起分析生活中常見的有關二氧化碳的內容。教師可以詢問學生汽水飲料的制作原理，以及夏天人們喜歡喝碳酸飲料的原因，這類話題容易引起學生們的興趣，能夠激起學生的好奇心，從而促進學生進行自主思考。通過幫助學生開拓視野，教師能夠幫助學生更好的將化學與實際聯系起來，從而培養學生的化學思維與實踐能力。

4結語

化學是一門與生活緊密聯系的學科，教師在教學的過程中，不僅是傳授化學知識，還要引導學生將學到的化學知識與實際生活相聯系，理解生活中的化學現象。在核心素養下，教師在教學的過程中，一方面需要提高化學教學內容的趣味性，另一方面需要深度剖析課本，能夠用簡單的方法幫助學生掌握化學知識的重點難點同時需要采取多種教學方法，培養學生的化學核心素養，從而提高學生的化學成績，最終保證化學課堂的教學效果高效，實現教學目標。

參考文獻

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