新課改下高中體育多元化教學方法探索

貢嘎班旦

摘要：基于新課改背景下，對高中教學課程改革也提出了更為嚴格的要求，對課程改革品質也提出了一定的規定。基于新課改下的高中體育教學，更加注重學生主動性的激發，也格外注重學生良好體育鍛煉習慣的培養。因而，在當前教育環境下，教師應當采取多元教學方式來針對性保障體育教學效果，綜合提升學生的體育學科素養與身體素質。

關鍵詞：新課改;高中體育;多元教學中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-289

體育學科關系到學生身心健康發展。在高中階段，學生正處在世界觀、人生觀、價值觀等形成的關鍵時期，而良好的體育教學能夠幫助學生形成健康的體魄以及養成堅毅的品質。因而，教師更應當采取多元方式來進一步實現體育育人的效果，也進一步達成新課改體育教學的目標，綜合提高當前高中階段體育教學效果。

一、借助多媒體還原體育情境教學 激發學生體育學習興趣

在高中體育教學過程中，教師首先應當注重學生體育鍛煉興趣的激發?；诖?，教師可借助多媒體創設體育情境的方式開展課堂教學，而體育學科的最大價值在于學生身體素質的鍛煉與提升，為了實現其價值，教師可以融入現代化信息技術來開展趣味課堂教學，只有學生養成良好的鍛煉習慣與積極參與其中，才有助于提升學生身體素質。具體而言，教師可以鼓勵學生將感興趣的運動項目列舉出來，并通過自行整合互聯網資源的形式來進行分享與介紹，通過這種形式更容易讓學生了解到這項體育項目背后知識，從而了解到其所傳達的體育精神，鼓舞更多學生積極參與進來。

例如，在組織學生開展“排球正面雙手傳球”項目練習時，為切實激發學生體育練習的興趣，使其積極參與到后續實踐項目中，教師可首先借助相關視頻的播放點燃學生的訓練熱情。因而，教師可以為其播放“中國女排在奧運會奪冠”相關視頻激發學生對排球學習的興趣;之后，為學生播放基本動作步驟以及易犯錯誤及糾正策略相關演示動作，并使學生意識到 傳球手型不好會影響傳球效果等。通過提前借助多媒體還原情境，有助于加深學生對這一體育項目的認識，為后續開展具體體育教學提供基礎。

二、采取啟發式方式開展體育教學 助力學生參透體育本質

在高中體育教學過程當中，為進一步提升體育教學效果，教師也應當積極與學生形成良好互動，讓學生通過教師的啟發式教學積極開展體育鍛煉，使學生在實踐中參透體育鍛煉的本質。對于理論啟發策略來說，教師可以通過在體育教學中運用恰當的技術原理以及科學知識的介紹引導學生主動進行鍛煉，使學生在教師示范以及之下積極投入其中，參透體育鍛煉技巧，提升體育鍛煉效果。通過這種形式也有助于保護學生的體育鍛煉自信心，也讓學生體會到體育項目完成之后的愉悅感，從而保障學生以更加積極的態度參與到體育訓練中。

例如，教師在開展“投籃技術”教學活動中，為進一步使學生參透項項目訓練的實質以及知曉如何在比賽中獲得好成績，教師可以借助啟發式策略開展教學。首先，教師可提出問題：“同學們，你們知道哪些因素會影響到投籃命中率嗎？”鼓勵學生主動思考，在此過程中，教師要給予一定的理論性解答;之后，進行動作演示，使學生能夠充分在理解理論知識基礎上參透投籃技術動作。進而，在后續學生實際投籃時，讓學生知曉只要使其保證向后旋轉籃球，就可以大大提高投籃命中率。

三、通過小組合作式開展體育教學 培養學生良好體育精神

在高中教學過程中，為進一步實現新課改體育教學目標，教師還應當通過小組合作式的教學，讓學生在體育鍛煉當中養成良好的團結協作精神。體育這門學科不僅能夠使學生養成良好的健康體魄，也有助于讓學生在鍛煉中磨礪堅毅品質，同時也有助于讓學生科學看待競爭與合作的關系。所以，教師應捉住一切契機積極開展體育項目練習，并通過小組合作式體育項目的開展讓學生在與同伴互動當中感受體育所傳達的體育精神。

例如，教師在開展“接力跑”相關項目時，教師應意識到這是培養學生良好體育精神以及團結協作等各項品質的契機，教師應當在開展體育項目練習基礎上積極進行體育德育教育。具體而言，教師要讓學生知曉通過練習可以提高跑的能力，“接力跑”這項活動的教學難點在于傳接棒配合的默契程度、接力區交接棒的過程，所以在實地訓練過程中，教師善于調動學生練習的積極性和競爭的意識，并時刻提醒學生注意安全，并能夠根據傳接棒同伴的具體情況、技術特點做適當的調整。最為關鍵的是，教師也應當讓學生知曉這是一項團體項目，需要每個成員都應當為自己團隊做出貢獻，通過小組合作式的練習，讓學生在意識到一個項目要想獲得成功則離不開每個成員的努力，也有助于培養學生在體育練習中的堅毅品質。

總而言之，基于新課改下的高中體育教學，教師更應當積極培育學生良好的體育學科素養，讓學生在主動練習中參透體育精神本質，使其養成良好的鍛煉習慣。從而，真正推動體育學科教學工作的全面發展，為學生的健康成長作出貢獻。

參考文獻

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