德育教育與初中數(shù)學(xué)課堂中的有效融合

余梅

摘要：隨著如今社會的不斷發(fā)展，教育當(dāng)中不再僅僅只是重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績，而且也更加重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，其中就包括素質(zhì)教育、德育教育等，這些都對學(xué)生的成長有幫助，因此在教學(xué)過程中普及的學(xué)科越就越多。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門對學(xué)生思維能力考察較多的學(xué)科，更是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生思想上的教育。那么在數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要合理分配課堂教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生完成知識目標(biāo)的同時(shí)也需要學(xué)習(xí)到更多的德育知識，從而逐漸對學(xué)生的行為起到影響，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;宣傳理性;結(jié)合教材;激勵(lì)學(xué)生

那么對于初中生來說，教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行努力呢？首先對初中生進(jìn)行分析可以得知，他們在課堂中并不是那么容易管理，而且作為初中生，教師也就不能夠再用小學(xué)當(dāng)中對學(xué)生束縛的方式進(jìn)行要求，而且這樣反而不利于學(xué)生主動性的調(diào)動，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。那么就需要教師在教學(xué)中加入德育思想，從教材當(dāng)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能夠充分感受到思想上的熏陶，從而能夠重新樹立學(xué)習(xí)心態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。

一、宣傳理性，培養(yǎng)科學(xué)思維

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)時(shí)，就需要訓(xùn)練自己的理性思維能力，不僅是在遇到難題時(shí)，需要擺平心態(tài)，耐心尋找解決方式，而且也需要學(xué)生擁有面對難題足夠的勇氣。數(shù)學(xué)知識都是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在又大量數(shù)學(xué)知識積累的前提下也可以發(fā)現(xiàn)各知識點(diǎn)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，這就是數(shù)學(xué)的邏輯性。教師通過數(shù)學(xué)知識的講解，需要讓學(xué)生逐漸具備科學(xué)思維，這就體現(xiàn)在生活實(shí)際當(dāng)中，更好幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)圖小節(jié)內(nèi)容，最主要的就是讓學(xué)生懂得統(tǒng)計(jì)圖調(diào)查的真正含義以及用途，并且需要掌握好相關(guān)的分析。教師在講解過程中也需要讓學(xué)生明白在進(jìn)行實(shí)際解決問題時(shí)，充分考慮統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用狀況，學(xué)會用理性思維去分析和解決問題，這對于學(xué)生來說是非常重要的思想。這也是由于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識并不是僅僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是通過知識加強(qiáng)思維，用更加科學(xué)的思維解決問題。

二、結(jié)合教材，強(qiáng)化愛國主義

教師需要通過知識講解，滲透德育教育，學(xué)習(xí)本身都是學(xué)生自己的事情，教師的強(qiáng)加施壓只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生長期學(xué)習(xí)。那么就需要教師在教學(xué)時(shí)改變教學(xué)方式，以更加恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生可以有更高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對于后期學(xué)習(xí)也有很好的幫助作用。讓學(xué)生懂得在他們這個(gè)年齡階段，最主要的任務(wù)是什么，需要投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的精力。讓學(xué)生能夠真正地調(diào)動課堂中的積極性，充分理解課堂知識，真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)學(xué)科。

例如，在進(jìn)行“畫軸對稱圖形”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行軸對稱圖形的講解時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對軸對稱特點(diǎn)有了了解，因此教師在備課的過程中可以結(jié)合多媒體，給學(xué)生準(zhǔn)備一些比較復(fù)雜的圖形，增加學(xué)生對于軸對稱圖形的分辨能力，并且也能夠加深學(xué)生的理解。具體教授時(shí)，讓學(xué)生去嘗試分辨軸對稱，德育教育就體現(xiàn)在對學(xué)生思想上的影響，讓學(xué)生重新看待和思考問題，深入理解知識點(diǎn)，深化知識點(diǎn)的記憶。最后教師也可以適當(dāng)給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自己嘗試設(shè)計(jì)軸對稱，提高知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的效果。

三、激勵(lì)學(xué)生，樹立崇高理想

初中階段的學(xué)生處于成長過程中的重要階段，因此在這個(gè)階段幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念非常重要。初中生容易受到外界因素的干擾，特別是對于如今發(fā)達(dá)的科技來說，學(xué)生接觸的信息面比較寬，很容易受到不好影響。在教學(xué)過程中，通過簡單的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識的價(jià)值以及對一個(gè)人的熏陶。而且文化水平對于一個(gè)人的成長影響比較大，需要通過這些德育教育讓學(xué)生能夠踏實(shí)地學(xué)習(xí)，將心思都花費(fèi)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立自己崇高理想。

例如，在進(jìn)行“一元一次不等式組”這一小節(jié)時(shí)，由于一元一次不等式組在具體學(xué)習(xí)中，不認(rèn)真的情況下就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此課堂中最主要的就是讓學(xué)生通過一元一次不等組的解答，培養(yǎng)耐心做題的習(xí)慣。教師同樣可以利用一些典型例題的形式，讓學(xué)生懂得在具體的學(xué)習(xí)中，懷有積極性，保持耐心，認(rèn)真面對每一道題目。并且在這個(gè)過程中，學(xué)生也會意識到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，從而有所思考。教師可以借助于德育教育對學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生懂得在他們這個(gè)年齡階段應(yīng)該完成的重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生建立崇高理想，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

四、小組合作，激發(fā)集體意識

集體主義精神是德育教育的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生未來的生活能力產(chǎn)生著重要影響。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，部分初中注重獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生交流討論的時(shí)間，同時(shí)對小組整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，以此來幫助學(xué)生認(rèn)識合作的重要性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)德育教育和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合。

例如，在進(jìn)行“三角形的外角”這一小節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)課本知識，設(shè)計(jì)“合作探究三角形的內(nèi)、外角之間的關(guān)系”的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，然后向?qū)W生展示△ABC和∠ACD的圖片，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，加強(qiáng)學(xué)生對“三角形的一個(gè)外角等于不相鄰的兩個(gè)外角的和”等知識的合作學(xué)習(xí)。另外，教師可以組織學(xué)生開展小組之間的知識競賽，運(yùn)用三角形的外角性質(zhì)、三角形外角的相關(guān)應(yīng)用題等創(chuàng)編必答題和搶答題，并設(shè)置答對一題為所在小組加1分，答錯(cuò)一題為所在小組扣除0.5分的競賽規(guī)則，以此來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，推動學(xué)生傳揚(yáng)集體主義精神。

總而言之，德育教育在如今的學(xué)科教學(xué)中的作用越發(fā)凸現(xiàn)出來，并且特別是對于初中生來說，對于他們思想上以及行為上的教育非常重要。這也是由于學(xué)生的心理容易在這個(gè)過程中受到影響，利用德育教育讓學(xué)生重新改正自身行為，樹立積極健康的心態(tài)，并且培養(yǎng)自身科學(xué)思維，學(xué)會用科學(xué)的眼光去看待問題。教師也需要認(rèn)真思考，如何設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到德育思想，提升學(xué)習(xí)能力，充分認(rèn)識到自我價(jià)值，幫助學(xué)生更加健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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