參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

黃孝兵

摘要：新課改背景下，參與式課堂教學(xué)被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重參與式課堂教學(xué)的重要性，并對參與式課堂教學(xué)策略不斷優(yōu)化，以達到課堂教學(xué)的高效性。本文結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行深入探究，并提出以下三方面有效運用策略。

關(guān)鍵詞：參與式課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);運用策略

前言：

參與式課堂教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師重視對學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，尊重學(xué)生的課堂主體地位，起到活躍課堂的作用，一定程度上彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，有助于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。基于此，本文作者針對如何有效地將參與式課堂教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略進行分析和探究，希望幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、通過開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生參與度

隨著新課改的不斷發(fā)展，小組合作探究模式被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，并取得較好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作探究式教學(xué)，可以提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。而高效的小組學(xué)習(xí)模式需要教師給予及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，因此，數(shù)學(xué)教師在開展小組合作探究式教學(xué)中要做好引導(dǎo)者的角色，及時給予正確的指導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生受到年齡影響，通常不能獨立開展小組合作學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)提前根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，設(shè)計好小組合作探究方案，進而讓學(xué)生了解小組合作形式教學(xué)的目標(biāo)和分工。此外，教師還可以在執(zhí)行小組合作探究教學(xué)前告訴學(xué)生，本次合作學(xué)生的期望效果和學(xué)習(xí)方向，以便學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)更加明確。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運動》這一課內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，并布置小組討論的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對三個問題進行討論和分析：“軸對稱的定義是什么？”、“什么是平移？”、“旋轉(zhuǎn)的特征有哪些？”，給學(xué)生留出足夠的時間對練習(xí)題目進行討論和探究，引導(dǎo)小組成員進行分工合作，提高解題效率，在一定程度上能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個小組討論過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對小組合作探究教學(xué)方法的掌控，確保自身教學(xué)內(nèi)容的完善，在學(xué)生討論的同時及時引導(dǎo)學(xué)生向正確的解題思路發(fā)展。如果教師未能及時給予講解和指導(dǎo)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解會有不利的影響，同時對小組合作模式的開展有極大的限制，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效會降低，基于此，教師在開展小組合作探究式教學(xué)的過程中，要注重給予學(xué)生及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、通過運用多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍

在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)代，教育領(lǐng)域越來越重視多媒體技術(shù)的課堂使用，讓學(xué)生從多方位直觀、形象地感受到多媒體內(nèi)容傳達的知識，有利于學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和探究，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，進而建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以靈活運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的數(shù)學(xué)理論和知識難點，變得更直觀化和形象化的展示出來，幫助學(xué)生更好地吸收和理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》這一課內(nèi)容時，該章節(jié)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對長方體和正方體有基礎(chǔ)的認(rèn)識，并通過觀察實體模型，讓學(xué)生動手操作，對長方體和正方體的含義有深刻的理解。為此，數(shù)學(xué)教師可以首先運用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示關(guān)于長方體和正方體的圖形，讓學(xué)生可以全面感知到這兩種空間體，并對其中涉及的點、線、面等形式有深入理解。在整個教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)的輔助數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀地觀看平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生的理解和記憶。此外，教師還可以利用多媒體工具輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，如憑借多媒體設(shè)備展示相關(guān)的探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和尋求解決之法，讓學(xué)生意識到自己可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的正常開展作出貢獻，并鼓勵學(xué)生樂于分享自身的學(xué)習(xí)成果和解題思路，讓學(xué)生體悟到極大的成就感。在學(xué)生不斷的實踐操作過程中，學(xué)生只有通過反復(fù)計算才可以完成自己的設(shè)計，這樣的經(jīng)歷，能夠真正全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、通過采用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識很多都是來源于生活，同時在生活中也到處存在著數(shù)學(xué)的影子。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段，是教師和學(xué)生都愿意接受的課堂教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以實際生活為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)抽象知識轉(zhuǎn)化為簡單、形象的易懂問題，以便更好地分析和解答。數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的單一數(shù)學(xué)教學(xué)模式，避免因為教學(xué)內(nèi)容單一乏味而讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)生抵觸的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)知識探索的興趣。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的日常生活環(huán)境和事物出發(fā)，積極采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)情境中接受數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和探究問題的興趣，使學(xué)生可以全身投入到教學(xué)中，進而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時，教師則可以采用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進行討論和學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點。如數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備這樣一道生活化數(shù)學(xué)題目：“一個玩具的價格是55元，小明買了3個玩具，共需要花費多少錢？”讓學(xué)生對題目分析后展開思考，鼓勵學(xué)生自主進行解決。然后，教師可以在補充些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生進行小組討論解決這些問題。這種生活化的應(yīng)用題目，可以有效激發(fā)學(xué)生解題的興趣和參與的動力。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展小組合作教學(xué)、運用多媒體教學(xué)、采用生活化教學(xué)等三種教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與度，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生可以主動投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思維能力。

參考文獻：

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