小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的運(yùn)用分析

保忠麗

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下一種新興的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，與成員進(jìn)行溝通和交流，共同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生的思維獲得激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以使得教師的教學(xué)效率更高，學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

化學(xué)這門學(xué)科是處在初中階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是初中生剛剛接觸的一門學(xué)科。此時(shí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，將會(huì)對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。初中化學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，重視教育思想和方法的革新，多多將小組合作學(xué)習(xí)融入到自身的教學(xué)中，以優(yōu)化學(xué)生的思維，使得學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)水平。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、加強(qiáng)師生交流

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視師生之間的溝通，明確學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做好學(xué)習(xí)小組的劃分，并有效激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投入進(jìn)合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

筆者在教學(xué)時(shí)，為了劃分好學(xué)習(xí)小組，讓小組成員能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，便會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在溝通的過程中，筆者會(huì)深入了解學(xué)生當(dāng)下的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過學(xué)生所說的內(nèi)容和表達(dá)語氣，明確學(xué)生所具備的個(gè)性。在充分了解了學(xué)生后，筆者便會(huì)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使得組內(nèi)學(xué)生能夠具備不同的特性，在領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐力、思維力等多方面各有特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地進(jìn)行小組合作。當(dāng)然，筆者也會(huì)在課堂導(dǎo)入中，加強(qiáng)對學(xué)生的溝通，以激發(fā)學(xué)生的小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。如，在講授“水的凈化”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入兩瓶水，一瓶水十分的清澈，一瓶水則十分的渾濁。筆者會(huì)向?qū)W生詢問這兩瓶水的特點(diǎn)，并會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于如何將渾濁的水進(jìn)行凈化，變得更為清澈？的問題。這樣，學(xué)生便能夠根據(jù)自身的想法，說出自己的見解，使得課堂能夠呈現(xiàn)出生動(dòng)的氛圍，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則能夠被調(diào)動(dòng)起來。借此情況，筆者便會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)探究和溝通，使學(xué)生能夠探究問題的答案。這樣，學(xué)生便能夠積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

總之，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要關(guān)注小組的劃分和課堂氣氛的營造，以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的方式，做好小組劃分和課堂氣氛的營造，讓學(xué)生因此能夠積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。

二、把控合作學(xué)習(xí)過程

畢竟小組合作學(xué)習(xí)方式是當(dāng)下一種新興的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，處在發(fā)展階段的初中生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題。應(yīng)對這種情況，初中化學(xué)教師應(yīng)該做好合作學(xué)習(xí)過程的把控，使得學(xué)生能夠順利的進(jìn)行小組合作，更好地完成小組合作任務(wù)。

如，在講授“燃燒和滅火”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便決定讓學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生思維發(fā)展不成熟，難以有效掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)燃燒的現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的必要條件;讓學(xué)生能夠了解滅火的原理，學(xué)會(huì)常見的滅火方法。這樣，學(xué)生便能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，與組內(nèi)成員進(jìn)行針對性的知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者還會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行溝通，明確組內(nèi)每位成員所需具備的職責(zé)，使得學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)的其他成員，以合作的方式完成總的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者則會(huì)監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生能夠盡量的將自己的狀態(tài)融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行小組合作中，出現(xiàn)成員之間的沖突時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)地調(diào)解，了解沖突發(fā)生的原因，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生掌握與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技巧，從而有效消除學(xué)生之間的沖突，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行小組合作。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的過程十分的重要，初中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的把控，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡量的將自己投入到小組合作中，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

三、重視課后反思

不斷性的反思能夠使得學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方式和思想進(jìn)行一定的優(yōu)化，從而不斷性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)化學(xué)生的思維素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有效的反思，使得學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平因此能夠獲得有效的提升，使得學(xué)生能夠掌握良好的合作技巧，更好地應(yīng)對下次的小組合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生進(jìn)行完知識(shí)的學(xué)習(xí)后，筆者會(huì)使得學(xué)生能夠展現(xiàn)出他們的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)展現(xiàn)出正確的小組合作結(jié)果，讓學(xué)生能夠明確自己所在小組所出現(xiàn)的結(jié)果遺漏或者探究錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使得學(xué)生能夠進(jìn)行一定的改正。當(dāng)然，在學(xué)生優(yōu)化了探究結(jié)果后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思。首先，筆者會(huì)使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃季S過程進(jìn)行反思，讓學(xué)生能夠掌握自己思維中所出錯(cuò)的地方，使得學(xué)生能夠進(jìn)行一定的改正。當(dāng)然，筆者也會(huì)使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱暮献鲗W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，使得學(xué)生能夠明確自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤的合作學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠牢記這一錯(cuò)誤點(diǎn)，進(jìn)行一定得改正。其次，筆者會(huì)讓學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行反思，使得學(xué)生能夠以組內(nèi)成員互評的方式，反思學(xué)習(xí)結(jié)果和合作過程，從而使得學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠不斷優(yōu)化自身的思維方式和合作技巧。這樣，學(xué)生便能夠更好的進(jìn)入到下次的小組合作學(xué)習(xí)中，并能夠取得良好的合作學(xué)習(xí)效果。總之，課后反思十分的重要，初中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注課后反思這個(gè)環(huán)節(jié)，以使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

綜上，初中化學(xué)教師需要承擔(dān)其屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)下新興的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，將小組合作學(xué)習(xí)有效融于自身的教學(xué)中，以使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠鞏固好化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生更好地應(yīng)對之后的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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