初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

葛維

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)愈加受到教育部門的重視。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，不僅能夠豐富化學(xué)知識，提升化學(xué)成績，還能夠提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。由于，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)工具;構(gòu)建情景課堂，理解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn);拓展課外活動，豐富實(shí)驗(yàn)知識的教學(xué)方式，推動初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中生

化學(xué)不僅具有邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R，還具有的科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中學(xué)生處于成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以構(gòu)建化學(xué)素養(yǎng)，拓展精神世界，促進(jìn)身心的健康成長。初中學(xué)生處于成長的青少年時(shí)期，思維較為活躍，容易對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，本文從當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中所存在的問題、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體方法兩個(gè)方面出發(fā)對此展開研究。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中所存在的問題

通過對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，教學(xué)手段運(yùn)用不足。多樣化的手段運(yùn)用，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟的理解更加深刻，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，部分教師缺乏多樣化的組織手段的教學(xué)手法，其教法的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的主體效果難以得到有效提升。第二，實(shí)驗(yàn)組織不恰當(dāng)。學(xué)生作為課堂的主體，其實(shí)驗(yàn)活動的安排和規(guī)劃應(yīng)以學(xué)生為主體而展開，以此來保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體性和發(fā)展性。但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)施中，大多數(shù)教師往往忽視學(xué)生的主體作用，其實(shí)驗(yàn)活動的組織細(xì)節(jié)把握不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生偏差。第三，實(shí)踐操作不足。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)驗(yàn)活動的開展可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，加深學(xué)生地理解，但在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師未能充分、全面的組織學(xué)生去展開實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體方法

1、利用多媒體教學(xué)，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)工具

化學(xué)屬于初中課程的范疇，較多初中學(xué)生首次學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)從認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具開始學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)順利操作提供保障。多媒體教學(xué)是利用科技技術(shù)結(jié)合教材知識教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生對教材知識的記憶，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間較短，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識的還處于陌生的學(xué)習(xí)階段，影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具的認(rèn)知。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具的認(rèn)知。

例如：教師可以利用多媒體制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓初中學(xué)生認(rèn)知不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具及各自的作用。即，教師可以利用多媒體制作“試管”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓初中學(xué)生觀看，可以使初中學(xué)生了解“試管”的作用為加熱物質(zhì)、收集少量氣體、作反應(yīng)容器等;教師可以利用多媒體制作“酒精燈”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓初中學(xué)生觀看，可以使初中學(xué)生了解“酒精燈”的作用為加熱;教師可以利用多媒體制作“燒杯”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓初中學(xué)生觀看，可以使初中學(xué)生了解“燒杯”的作用為加熱、接收濾液、用于較多量的液體與固體反應(yīng)器。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體教導(dǎo)初中學(xué)生，既能夠增強(qiáng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具的認(rèn)知，還能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2、構(gòu)建情景課堂，理解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不僅包含了簡單易懂的化學(xué)知識，也包含了晦澀難懂的化學(xué)知識。情景教學(xué)是利用不同的教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，可以簡化學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生理解教材中知識的難點(diǎn)。由于，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，常會由于難以理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識而陷入學(xué)習(xí)的困境，從而阻礙了化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以構(gòu)建情景課堂的教學(xué)方式，幫助初中學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，讓初中學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

例如：教師在教導(dǎo)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的過程中，為了讓初中學(xué)生切實(shí)理解不同金屬的化學(xué)性質(zhì)，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行金屬化學(xué)性質(zhì)比較教學(xué)。即，教師可以利用鐵與銅進(jìn)行氧化反應(yīng)的比較教學(xué)。教師可以先將鐵與銅放在常溫環(huán)境中，能夠觀察到兩者都不發(fā)生反應(yīng);教師可以再將鐵與銅放在充滿氧氣與水蒸汽的密閉環(huán)境中，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察可以發(fā)現(xiàn)鐵發(fā)生了氧化反應(yīng)，銅無變化;教師最后可以將鐵與銅放在不斷加熱的充滿氧氣與水蒸氣的密閉環(huán)境中，經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)鐵發(fā)生氧化反應(yīng)的速度加快，銅也逐漸產(chǎn)生了氧化反應(yīng)。教師在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)構(gòu)建情景課堂，既能夠增強(qiáng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的理解，還能夠塑造初中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3、拓展課外活動，豐富實(shí)驗(yàn)知識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅存在教師的課堂中，也存在日常生活中。為了切實(shí)提升化學(xué)成績，初中學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)課堂中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，也要積極學(xué)習(xí)日常生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。由于，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只依靠教材教導(dǎo)初中學(xué)生，不僅限制了初中學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，也影響了初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的增加。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以拓展課外活動，豐富初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。

例如：教師在初中學(xué)生假期時(shí)，可以組織初中學(xué)生去圖書館閱讀關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的書籍。即，初中學(xué)生閱讀《化學(xué)奧秘》能夠?qū)W習(xí)更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，了解物質(zhì)的化學(xué)特性;初中學(xué)生閱讀《瘋狂化學(xué)》能夠煥發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力;初中學(xué)生閱讀《生活的化學(xué)》能夠培養(yǎng)利用化學(xué)眼光看待生活事物的能力，發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中拓展課外活動，能夠大幅提升初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，增強(qiáng)初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對于初中學(xué)生而言是一門較為重要的課程，是初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必須掌握的內(nèi)容。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，既是學(xué)習(xí)的需要，也是生活成長的需要。為了使初中學(xué)生科學(xué)有序的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)、構(gòu)建情景課堂、拓展課外活動的教學(xué)方式教導(dǎo)初中學(xué)生。

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