自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用研究

李紅波

摘要：自主學習能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展而言是極為重要的教育環(huán)節(jié)，讓學生能夠積極利用自己的智慧解決后續(xù)學習生活中出現(xiàn)的一系列問題。其中，語文知識的學習對于學生提升自身文化素養(yǎng)是至關重要的，寫作能力更是能夠彰顯出學生本身的文字駕馭能力。為此，教師應該制定出更加完善的寫作課堂環(huán)境，讓學生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己的行文風格，促使學生創(chuàng)作出更多感人至深的文章，并且能夠有效避免學生的文章內(nèi)容出現(xiàn)雷同的情況。教師需要將寶貴的教學經(jīng)驗和嶄新的自主學習能力培養(yǎng)手段進行有機融合，讓學生能夠在潛移默化中養(yǎng)成自主研究寫作知識的能力，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)研究出更加貼合自身習慣的寫作知識學習方式。

關鍵詞：自主學習;高中課堂;語文教學;寫作能力

寫作能力的提升并不是一朝一夕就能夠獲得提升的，需要教師不斷挖掘每個學生的潛在能力，并制定出更加完善的教學計劃方可實現(xiàn)，讓學生能夠在進行文章寫作的時候具備更高的效率，學生能夠在更短的時間內(nèi)在腦海中構建出文章的總體創(chuàng)作思路，節(jié)約學生在考場上的更多時間。只有這樣，學生在面對各種寫作問題的時候都能夠做到成竹在胸。為了能夠利用更加適合的教學手段完善以往的教學方式，教師所需要做的是積極利用自己的空閑時間和本班學生進行深層次的交流，讓切實了解學生現(xiàn)階段存在的學習問題，這樣才能夠制定出更加適合的寫作課程授課計劃，讓學生可以在更加完善的學習環(huán)境中深刻領悟到寫作技法中的精髓內(nèi)涵，讓學生能夠在潛移默化中尋找到最為適合的寫作創(chuàng)作方式。本文對教師現(xiàn)階段的寫作課程授課方式進行分析和總結，并提出一些切實可行的教學策略，讓學生能夠在嶄新的學習環(huán)境中深刻領悟到學習寫作知識的重要價值。

一、利用先進教學設備完善寫作環(huán)境

很多教師之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是教師在講授寫作知識的時候并沒有進行多方面的思考，無法切實站在學生的角度上思考寫作教學計劃內(nèi)容，也沒有為學生創(chuàng)設出最為適合的寫作知識學習環(huán)境。高中階段學生的寫作內(nèi)容不能夠局限于對各類事件的詳盡描繪，學生的文章需要具有較強的思想深度，字里行間都需要充分體現(xiàn)出學生的思想內(nèi)涵，這樣的文章創(chuàng)作才能夠引人深思，可以切實引起讀者心中的共鳴感。但是，很多學生在日常的寫作練習中并不能夠擁有較多的靈感，導致學生所創(chuàng)作的文章都具有千篇一律的內(nèi)容。這就需要教師及時進行教學方式的反思，讓學生能夠在最為適合的創(chuàng)作環(huán)境中撰寫出更加富有深意的文章。更為重要的是，學生在這樣的教學模式下能夠自主研究各種文章的寫作思路，讓學生能夠在腦海中形成一套更為適合自己的寫作模式，并且能夠深刻挖掘文章主題背后的深刻含義。比如，教師在帶領學生撰寫家國情懷的文章時就可以積極利用多媒體設備播放相關的教學資料，讓學生能夠?qū)谷諔?zhàn)爭方面的內(nèi)容具有更加深刻的印象，學生的視覺感官能夠受到更加強烈的震撼，學生的心靈也會因此受到震撼，其心靈能夠在觀看視頻資料的時候受到洗禮。學生在這樣的學習環(huán)境中能夠具有更為豐富的內(nèi)心感受，在撰寫文章時也會存在更加多元化的想法。在后續(xù)的寫作環(huán)境中學生也會積極利用各種渠道了解創(chuàng)作主題背景內(nèi)涵，養(yǎng)成學生自主創(chuàng)作的良好習慣。

二、利用分組教學手段激發(fā)寫作思路

為了能夠讓學生在后續(xù)的學習過程中都能夠養(yǎng)成更好的寫作知識習慣，促使學生在后續(xù)的學習過程中都能夠積極運用自己的智慧解決一系列的問題，教師所需要做的便是對學生進行科學合理分組，根據(jù)學生的性格特點和擅長領域?qū)W生分配到最為適合的組別中，讓學生能夠在更加適合的學習環(huán)境中對寫作問題加以多方面的討論。學生能夠在討論的過程中了解到他人思維方式中的閃光點，也能夠及時彌補自身創(chuàng)作過程中存在的不足之處，這對于提升每個學生的能力都是極為重要的教學環(huán)節(jié)。讓學生能夠在套路中逐步尋找到最為適合自己的創(chuàng)作思路。比如，教師在帶領學生撰寫親情或者友情方面的文章時就可以積極使用的這種授課方式。這種題緊貼實際生活的寫作主題需要學生將自己的切身體會闡釋出來，這樣，學生寫出的文章才會富有真情實感，能夠達到最感人至深的效果。學生在這樣的創(chuàng)作環(huán)境中能夠盡情發(fā)揮出自己的能力。為了能夠讓學生對創(chuàng)作具有更高的熱情，同時也是為了拉近師生之間的距離，教師也可以在適當?shù)臅r候積極參與到和學生的討論中，教師也能夠借此機會對學生進行一系列的指導，讓學生能夠自然而然地學習到更多的創(chuàng)作技能。

三、利用周記撰寫模式積累寫作素材

很多學生在進行文字出創(chuàng)作的時候之所以會出現(xiàn)文章內(nèi)容千篇一律的情況，主要原因是學生在日常的生活中沒有注重積累素材，繼而導致學生在展開創(chuàng)作的時候并不能夠具有足夠的素材能夠應用。學生無法在實際中發(fā)現(xiàn)更多具有創(chuàng)作價值的內(nèi)容，這就導致很多學生在進行創(chuàng)作的時候并不能夠?qū)懗鼍哂行乱獾膬?nèi)容，學生 的文章無法在莘莘學子中脫穎而出。所以，教師在引導學生進行創(chuàng)作的時候應該主義布置更為適合的作業(yè)，讓學生能夠注重對實際生活的觀察，學生能夠在后續(xù)的知識學習過程中對生活中的各類事件具有更加深刻的理解。為此，教師應該讓學生進行周記創(chuàng)組，讓學生可以對生活中的各種事跡加以記錄，并需要將自己的的切實感受記錄下來。教師需要對學生的習作內(nèi)容加以批注，讓學生能夠?qū)ψ约?創(chuàng)作過程中存在的問題具有更加深刻的印象，這樣學生也可以在正式創(chuàng)作中了解到自身存在的問題，并運用更加適合的創(chuàng)作技巧闡釋文章主旨，學生的習作內(nèi)容也能夠更加充盈飽滿。

結束語：綜上所述，高中語文教師在制定教學計劃的時候需要進行多方面的思考，讓學生能夠在更加精彩紛呈的寫作課程環(huán)境中深刻體會到學習的樂趣，班級內(nèi)部能夠形成更加輕松愉悅的寫作知識學習氛圍，讓所有學生都能夠?qū)⒆约旱木械窖芯繉懽骷寄苤?，學生之間也能夠形成隱形的學習內(nèi)驅(qū)力。這對于學生的未來成長是極為重要的，讓學生能夠有機會在寫作領域擁有璀璨的發(fā)展前景，學生可以在創(chuàng)作的世界中尋找到的人生真諦，獲得寫作能力的提升。

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