讓德育之花在小學數學課堂上絢麗綻放

馬露

摘要：立德樹人是素質教育根本任務，在新課改的推動下，廣大教師需在教學工作中滲透德育教育，讓德育之花在課堂上絢麗綻放。文章以小學數學為例，討論了如何在課堂教學中滲透德育教育，以期提高小學數學課堂的育人價值。

關鍵詞：德育教育;小學數學;滲透策略

在當前的教育事業中加強對學生的德育培養，既是新時期下素質教育對每一位教育工作者的基本要求，也是教師不可推卸的責任。在小學數學教學過程中融入德育教育，會使數學學科的教育價值更進一步得以展現，學生不僅可以掌握基礎的數學知識和技能，更可以促進自身良好思想道德和精神品質的培養，學生將樹立正確的學習意識，養成較好的學習習慣，形成積極的學習心態。

一、小學數學教學中滲透德育教育的重要性

德育教育歷來是發展素質教育的重點，當前我國的教育水平已經提升到新的層次，取得了一系列成果，在新的時代背景下，再次強調德育教育的重要性是學校和教師的主要任務。

作為一名合格的教育工作者，小學數學教師需要順應教育形勢變化，轉變自身教學觀念和目標，致力于幫助學生掌握基礎數學知識理論，更要挖掘數學學科中蘊含的德育內涵，并以學生喜聞樂見的方式呈現。教師還要強化自身道德素質，以身作則，將優秀品德傳達給學生。所謂教書育人在某一些角度上，育人要比前者重要得多，對學生的影響是深刻而長遠的。學生通過學習數學知識，培養道德素質，才能讓德育和智育共同進步，使自己真正成為社會所需要的高素質優秀人才，創造更多的價值。

二、小學數學德育教育存在的問題

（一）教師德育教學水平不高

實際的小學數學教學中，教師的德育教育工作并沒有真正得以落實，究其原因，主要在于現代社會生活水平大幅提高，學生家長的教育觀念也發生了較大的變化，獨生子女居多，這些學生在家中備受寵愛，往往個性突出，心理素質不高，這就為小學階段的德育工作的順利開展造成了一定難度。部分教師會考慮到學生這一情況而對德育工作的力度無法準確把握，為了避免麻煩，教師的德育引導流于形式，導致德育教育整體效益不高，教師的德育教學水平也難以提升。

（二）家庭德育教育作用不大

社會經濟的快速發展帶動著教育事業的進步，小學教育也愈加受到家長的重視。結合當前小學教育現狀來看，多數家長的教育思想存在偏差，即認為將孩子交給學校，對孩子的教育完全由學校負責，卻沒有看到家庭教育重要性。對小學生而言，學校是學習知識的主陣地，家庭也是一個關鍵性的成長和學習的環境，不論是學校教育還是家庭教育甚至是社會教育，都會對學生起到極大的作用。家庭德育教育的作用沒有發揮，一定程度上也會制約學校的德育教育工作的發展。

三、小學數學教學中德育教育滲透的策略

（一）深挖數學內容德育素材

小學生對數學學科的一貫印象就是抽象、復雜，背誦的概念、定理、公式很多，學習難度大，因此提不起對數學的興趣，更別說接收德育教育了。然而數學學科其實蘊含著豐富的德育素材，需要教師深入研讀，以形象有趣的方式為學生呈現，讓學生感受到學數學的興趣。例如，在學習《表內乘法》時，教師除了讓學生把握基本的概念和公式以外，還可以為學生拓展有關乘法的歷史發展和名人故事，講解“九九乘法口訣”在我國歷史中的應用，為學生介紹一些數學名家如祖沖之、華羅庚、梅文鼎等等，培養學生的民族自豪感，讓學生受到感染和激勵，樹立對數學學習的信心和學習目標。

（二）優化數學課堂教學方法

為了更好地提升學生的課堂學習效果，數學教師必然要對教學方法進行優化和創新，以滿足學生的需求。例如，在教學《圖形與變換》這一節的知識時，教師可依托于互聯網的支持，聯系學生的生活經驗為學生創設問題情境，在情境教學中兼顧德育教育。教師可提問學生關于生活中的圖形及變化表象，運用媒介手段為學生作具體展示，吸引學生參與思考和探究的注意力，發揮其主動性和積極性，促使自身思維充分發散，對數學知識深度消化和理解。教師可以融入小組合作探究模式，讓學生在組內相互探討合作，培養學生的協作意識，就相關練習實踐增強學生的團隊凝聚力，學生可以感悟到合作共贏的意義。

（三）合理運用激勵評價機制

教學評價也是一個有效滲透德育教育的階段，教師對學生的點評會讓學生記憶深刻，因而數學教師要對學生進行合理的激勵性評價，并將這一評價工作貫穿于整個教學過程之中，另外，注重良好習慣培養也需要教師注意。比如學生在練習加減法的計算題時，錯誤率高，書寫不美觀，粗心大意，而在考試中丟掉一些分數。對學生這一問題的解決，教師就可以將一些書寫美觀工整、計算正確率高的學生練習作業作為典范進行表揚，將其張貼于黑板報上，在課堂互動中贊揚學生，引導其他學生以其為榜樣。在小組活動中，教師也要對表現突出的學生和小組予以肯定，給沒有進步的學生分析原因，鼓勵他們繼續努力，讓優秀的學生帶動這部分學生，在班級中形成和諧的氛圍。學生要在教師的幫助下養成勇于克服難題，不畏挫折的態度，增強學習動機，體會學習進步的喜悅。

（四）重視家庭德育教育工作

小學數學教師還需要對家庭德育教育和課堂德育教育的結合提起重視，積極和學生家長之間溝通交流，通過家長會、電話訪談、微信、qq等途徑對家長傳達德育教育的重要性，引導家長轉變教育觀念，改善家庭德育教育質量，在整合教師的建議下，落實家庭德育教育工作，并配合教師的要求，對孩子起到良好的輔導作用。數學教師可以就學生的學習問題和德育問題和學生家長深入探討，共同為學生制定科學合理的德育培養計劃，旨在讓學生樹立正確的三觀，各自在自己的陣地開展德育引導任務，教師在課堂教學和課后生活中落實，家長在日常生活中關注，從而推動小學生德育教育的全面深化。

結語

綜上所述，在小學數學課堂上，德育教育需要和知識教育同步，數學教師必須要立足于學生實際，結合德育教育工作要求，聯合學校和家長，共同為學生打造出一個健全的德育教育環境。教師也要以自身良好的思想道德素養影響學生，在教學活動和日常生活中注意自身一言一行、一舉一動，為學生樹立好榜樣，推動學生核心素養的發展。

參考文獻：

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