用心做事，用愛育人

韓莉玲

有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的工作，但我從沒感到自己渺小。在多年的班主任教育教學工作中，我既體驗過成功的喜悅和自豪，也品嘗過失敗的痛苦，經歷過一次次心靈的歷程，我深刻認識到了班主任工作的重要。正如偉大的教育家陶行知先生說過：“愛是教育的基礎。”愛是教育的前提和根本，沒有愛就沒有教育。所以在平時的工作中，我都用一顆愛心去溫暖每一個學生，特別是后進生、留守生及特困生，那么我們工作起來就會得心應手，如魚得水，同時能使班級工作收到事半功倍的效果。在多年的教育生涯中，我總結出幾點方法：

一、真愛無言、平易近人

在多年的教育教學中，我始終把自己的愛心無私地奉獻給所帶過的每一個學生，從不歧視任何一個學生，始終把他們當成知心朋友、自己的小孩，真正做到以人為本;主動找他們談心、交心，平等交往，講一些做人的道理，以自己的自身體會去感化他們，激勵他們。主動關心他們的生活、學習，用充滿理性和激情的愛去面對每一位學生，用真誠去點燃每一個學生的求知欲，用愛心去溫暖他們的心田。

有一次，一個學生因為自己不夠誠信，在學生中造成了很不好的影響。我與他進行了個別談話。當我問他話時，他什么也不說，我想盡了一切辦法，他就是一言不發。當我有些不知所措之時，他偷偷瞄了我一眼，又低下了頭。我靈機一動說：“老師知道你心里難過，你肯定有苦衷。孩子，老師理解你，來，老師抱抱你，給你勇氣！”我將他擁抱在懷中，愛撫他，孩子的淚奪眶而出。過了一會兒，他終于說出了緣由，我想這是由于對癥下藥，用愛心鋪路，才收到的效果。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的正是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人”。

二、關愛無限、和風細雨

在這兩年暑假大家訪中，我走進了班級學生的家里，想去看看孩子們，了解他們的生活和學習?？吹搅瞬煌瑢W生家庭情況，真的讓我感觸太深。我認為關愛學生要有三心：愛心、誠心、耐心，冰心曾說過“有了愛，便有了一切”。特別是近幾年，受市場經濟大潮的影響，廣大農村地區很大一部分學生家長紛紛外出打工，每年我們接手的小學生當中，大多數的小學生是留守兒童，還有部分學生是單親家庭，絕大多數務工子女和留守學生讓爺爺奶奶、外公外婆、親戚鄰居看管。由于隔代教育反差大，多數家庭疏于管教，沒有父母的愛。對他們缺乏耐心細致的愛的培育，這些學生心理缺失嚴重，有的很嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人和尊重別人的良好品質，有的放任自流，時間一長，形成了外表冷漠、內心敏感。養成了一些壞習慣壞脾氣，缺乏自覺性，學習成績差、紀律松散等。其實，他們和其他同學一樣渴望得到關愛，甚至更加猛烈。學校里教師就要多給予他們在家庭所不能得到的溫暖，特別在他們迷?；蛴辛诉^失的時候。又加上農村家庭居住零散，很多學生離學校遠，這也就給班主任管理帶來了一定的困難。在這種情況下班主任中有從實際出發，多種方式全面了解學生，這樣才能做到心中有數。

我曾經帶過這樣的一個孩子：小宇從小淘氣好動，而父母也忙于工作顧不上他。每當他犯錯，家人就是一頓暴打。時間一長，他的脾氣變得異常暴躁，平時很少說話。動不動就與同學打架，罵同學，缺少這個年齡段孩子應具有的同情心，經常隨意撒謊騙人。對于像他這樣的孩子最怕聽到老師諷刺挖苦的語言。比如：“你來學校不好好學習，你來干什么？你聰明有啥用？你看你，小時小打小鬧，大了非坐監獄不可！”等等。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽移綍r多了解掌握他的家庭情況、個人興趣、優缺點等。開始我找他談話，先是嚴肅地指出他打人、說謊是不對的，然后我引導他“被打爛的果子好吃還是光譯無傷疤的好吃？你喜歡父母整天打你嗎？”而且指出了他的許多優點并加以肯定，對于有關損傷他自尊心的話我只字不提。慢慢地，在我與他家長默契配合下，反復幾次，他終于愿與我交流，也和我說出了心里話，也改變了他的壞毛病。我覺得用關愛和鼓勵的語言首先取得了孩子的信任，才收到了如此的教育效果。

教師針對不同性格、不同問題的孩子，除了要注意運用得體的語言外，還要注意運用得當的語氣。對感情比較冷漠的孩子，說話時語氣要平和，飽含愛意，用滿腔的愛意去打動他們的心。對感情比較豐富、性格比較外向的孩子說話時語氣要冷靜、嚴肅而又平和，讓他們能感覺到教師的和藹與威嚴。

三、和藹可親、溫文爾雅

眼睛是心靈之窗，教師跟孩子說話始終要看著孩子的眼睛，教師的眼神要柔和、真誠，讓孩子看出教師的愛是發自內心的。教師要面帶微笑，和藹可親，哪怕是面對犯了嚴重錯誤的一個孩子，神情態度也不可凌厲。因此教師在對學生實施教育的時候，要把學生當作自己的孩子一樣，讓孩子從你的眼神中看到母親或父親的影子，把你當成最尊敬、最愛戴的人，這樣才有望使教育取得成功，你所說的做人道理，你所傳授的文化知識，他們會欣然接受，教育工作就會水到渠成。

我帶過小軍這個孩子：這位同學由于父母常在外打工不回家，他得不到家庭教育、家庭溫暖，得不到父愛和母愛，上網、逃學、厭學，不回家。針對這種情況，我主動接近他，關心他，在生活上問寒問暖，在學習上給他真誠的關心，我以愛喚起他的覺醒意識。我們知道：“得不到愛的人更需要愛。”這樣的學生比其他學生更需要愛。尊重是愛的具體表現形式，從心理學角度看，越是后進的學生，越是渴望得到人們的尊重，美國作家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”只要能尊重他的人格，就必須激發他的自尊，自信的意識，促其主觀能動性得到發揮，也會縮短他與教師的心理距離，使他敞開心扉，像禾苗接受雨露滋潤一樣，接受“耕耘者”的管理與教誨，從而茁壯成長。對于小軍這樣同學，我主動邀請到家做客，給予他父母般的關心和愛護，從生活上、學習上以愛去溫暖，以誠相待，把他看成是自己的親人，對他的困難和處境予以理解，對他給予殷切的關心和極大的耐心，以微笑相待，滿腔熱情。通過我的努力，終于使他能與其他同學一樣學有進步，后來經過努力，他都分別考取了自己理想的學校。他的奶奶逢人便說，她的孫子真是遇到了一個好班主任。這一切都是愛的力量改變了他，愛猶如一股甘泉，使他那瀕臨枯萎的心田得到了澆灌，心理障礙得以消除。

愛意味著“責任”和“奉獻”，我為了愛學生而付出，心甘情愿。學校的教育取得成功的關鍵是愛，無論采取什么方法，只有給予學生和風化雨般無微不至的愛，發展和諧教育的理想才能有望實現。讓我們行動起來，把我們的慈母般的愛灑在孩子們身上，讓孩子們健康成長，成為一個有用之才，去開拓美好的未來吧！

廣西河池市天峨縣實驗小學 547300