解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

孔慧

摘要：語言是最重要的交際工具，語言表達能力的高低是學生綜合素養水平的重要體現，在現階段的語文教學中，學生的語言表達能力既體現學生對某個事件的看法，也體現在學生日常交往上，只有不斷地提升學生的語言表達能力，學生才能將自己內心的想法表露出來，教師根據學生的想法進行教學。在交際上，學生只有具備良好的語言表達能力，才能讓他人更深入的了解自己。因此，在小學階段培養學生的語言表達能力已經成為現階段小學語文教學的重要內容。

關鍵詞：小學語文;語言運用能力;培養策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-147

引言

隨著社會的不斷發展，越來越多的學生家長開始重視學生的教育問題，無論是幼兒階段還是義務教育階段，學生的教育問題始終是每個家庭的頭等大事。小學教育階段是所有學科進行啟蒙的階段，學生對基礎學科知識的掌握程度決定了其在以后的發展中是否更好地學習更深層次的學科知識。小學語文是培養學生語言運用能力的學科，應當培養學生正確運用漢語進行交流的能力，從而讓學生更好地表達自己的想法，更加善于和其他人溝通。

一、小學生語言運用能力培養的現狀

（一）師生交流較少

小學語文教學中，教師和學生的溝通較少，學生時常處于被動的學習狀態，在課堂之上，教師單純地進行知識的普及，學生只是被動地聽講和記錄，未能與教師展開積極的交流，以至于教學的成效并不明顯。正因教師與學生之間的溝通交流較少，使得小學語文教學成果并不明顯，學生的學習主體地位未能充分體現，違背了素質教育背景下教學活動開展的基本目的，不利于學生的長遠發展和進步。

（二）傳統教學模式的束縛

在我國傳統模式的教學中，教師采用的教學方式一般是灌輸式，也就是教師講解、學生聽講的形式，這種形式可以更快完成教學任務，讓學生更好地掌握語文學科知識，在一定程度上提高教學的效率。另外，在傳統課堂上師生的互動較少，學生的語言表達無法達到一個令人滿意的程度。以上種種都只是讓學生的書面用語掌握得更加牢固，語言運用能力既包括書面用語，又包括口語表達，而傳統的教育方式對學生口語表達能力的鍛煉是非常缺乏的。

二、小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

（一）創設語言情境

語言情境的設置至關重要，是讓學生語言表達能力穩步提升的關鍵，因此需要在教學過程中積極強化學生對情境的認識，創設出特定的溝通環節，讓學生理解語言表達的重要性。情境教學法在當前教學活動中得到廣泛運用，是一種十分受歡迎的先進教學方法。教師要能夠在引導性情境當中實現對教學內容的有效轉化，消除學生在學習時的陌生感與疏離感，促進學習效率的提升。在小學語文教學中培養學生的語言表達能力時，也應該重視多樣化語言情境的創設，幫助學生建立起與語言運用之間的橋梁。對于語文這門學科而言，其來源于生活也應用于生活。在構建語言情境時，教師應該重視與學生生活實際的密切聯系，使其能夠在多元化情境中獲得情感體驗與感知。

（二）立足文本，提高學生朗讀實效

教學中充分利用教材對學生進行“讀和說”訓練，學生不僅在讀中悟情與明理，同樣助于訓練學生“說話”的能力。教師在反復訓練學生讀準課文字音、語句，讀流暢段落，讀出課文感情的過程中逐步能夠讀出韻味，準確把握朗讀的速度，達到聲情并茂的程度。通過采用自由讀、開火車讀、齊讀、分角色讀等多種靈活方式，來強化口語能力培養與課文的理解。學生在不斷練習“讀和表達”的過程中會循序漸進的把課文書面語言內化為自己的語言。當然，對于課文中精彩的語句或段落讓學生背誦著說，這樣更有助于學生寫作能力與口語能力的提高。

（三）關注生活，豐富積累

生活處處皆學問。孩子們的生活是豐富多彩的，除了學校生活還有五彩斑斕的社會生活。生活中，廣告招牌隨處可見。不管是商店的名字還是廣告詞、海報等都不乏豐富多彩的語言，有些語言如詩詞般精練簡潔、含義深刻、朗朗上口，教師要引導學生充分利用好這些學習素材。另外，“讀萬卷書”還要“行萬里路”。外出旅游時，孩子們會接觸到很多書本上、日常生活中不常見的詩詞、對聯、故事等。許多名勝古跡都積淀著豐富的文化內涵，孩子們如果能在家長的引導下有意識地積累這些文化知識，那他們的語言積累將又上一個新臺階。

（四）傳授表達方法

表達技巧的傳授需要在具體的教學中加以體現，教師應該為學生適當地普及相應的表達技巧，讓學生有針對性地接受。為了增強學生語言表達的邏輯性，教師還應該重視語言表達方法的傳授，以促進其學習效率的提升，起到事半功倍的效果。尤其是在新課程改革背景下，對于學生思維方法的要求也越來越高。為此，教師應該重視對相關素材的收集，為教學工作打下良好的基礎。這就需要教師能夠明確學生的語言水平與知識儲備量，保障交流討論的可行性。此外，觀察能力是語言表達能力的基礎，教師也應該引導學生學會有序觀察、按序表達，增強其邏輯思維能力。在小學語文教材當中往往存在較多的插圖，教師應該對其進行合理利用，使學生按照插圖的順序和特點表達自我。

結束語

總之，小學生學好口語對學生進行人與人之間的表達交流、養成良好品格，提升綜合素質有重要作用。作為小學語文教師要重視學生口語交際能力的培養與發展，幫助他們樹立信心，激發學習口語興趣，多措并舉，努力研究與實踐

參考文獻

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