激發小學生數學學習興趣的實踐探析

蘇勝

摘要：在小學數學教學中，如何激發小學生的數學學習興趣，讓學生保持著進行數學學習的動機是需要廣大教育實踐者深入研究的問題。因此，在小學數學教學中，教師要將激發學生的學習興趣放在突出的位置當中，并要結合學生的認知規律進行數學教學，從而能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，不斷提高學生的學習主動性。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;有效導入;創設情境;指導運用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-172

在小學數學教學中，對學生的學習興趣進行激發，可以活躍學生的思想，讓學生的個性化得到自由發展，從而能夠落實以生為本的理念，讓學生真正成為數學教學課堂的主角，不斷促進小學數學教學有效性的穩定提升。因此，在小學數學教學中，教師要重視激發學生的學習興趣，以此可以讓學生和興趣握手，不斷提高學生的學習動力，十分有利于數學教學的順利開展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對激發小學生數學學習興趣的實踐進行一番闡述和說明。

一、有效導入，激活教學課堂

在小學數學教學中，教師為學生設計精彩有效的導入，可以激活數學教學課堂，讓學生更好地融入到數學教學課堂當中，做好數學學習工作，從而不斷提高小學數學教學質量。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生設計有效的導入，以此可以讓學生對教材當中的理論知識有一個初步的認識，不斷降低學生對數學教學的陌生感。

例如，以“平行四邊形的初步認識”為例，在進行新課的引入之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們知道七巧板中有哪些圖形嗎？請說出你知道的圖形的名稱。然后，我讓學生相互之間進行了討論，說了說自己知道的圖形的名稱，以此使學生主動參與到了課堂討論環節。最后，我結合學生的討論，為學生引入了平行四邊形的話題，并對學生說道：同學們，你們知道什么是平行四邊形嗎？現在，就讓我們走進“平行四邊形的初步認識”，共同探索一下本節課的知識吧。這樣，教師通過對學生進行有效的導入，將學生的思維聚集到了課堂當中，集中了學生的注意力，使學生牢牢掌握了教材當中的理論知識。

二、創設情境，豐富學習資源

在小學數學教學中，充分利用各種教學條件，為學生創設適宜的教學情境，可以彌補傳統教學模式的不足，將學生從教材和課堂當中解放出來，從而能夠豐富學生的學習資源，讓學生構建更加全面的數學知識網絡，不斷提高學生的數學綜合水平。因此，在小學數學教學中，教師要積極為學生創設教學情境，以此可以讓學生更容易理解和掌握教材知識，不斷增強學生的數學學習信心。

例如，以“認識萬以內的數”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：在生活中，你見過比100大的數嗎？并讓學生聯系實際進行了舉例，如買一臺風扇需要300元等等，以此拉近了數學教學與學生生活之間的距離，轉變了數學教學脫離學生實際的教學現狀，不斷促進了小學數學教育教學的進一步發展。然后，我結合學生列舉出的實例，為學生講述了教材當中的內容，以此使學生認識了新的計數單位“千”。接著，我為學生講述了千以內的數的讀法和寫法，并為學生出示了不同的數，讓學生讀寫了我出示的數，以此使學生進一步消化了自己掌握的理論知識。最后，我引導學生總結了本節課講述的知識，并讓學生在課下進行了復習，以此不斷加深了學生的學習體會。這樣，教師通過為學生創設教學情境，使學生產生了積極的學習情感，取得了極大的教學效益。

三、指導運用，提高運用意識

在小學數學教學中，指導學生運用自己掌握的理論知識解決實際問題，可以提高學生的運用意識，讓學生更好地進行數學學習，不斷提高小學數學教學高效性。因此，在小學數學教學中，教師要積極指導學生運用自己所學到的知識，以此可以提高學生分析問題、解決問題的能力，不斷促進學生的長遠發展。

例如，以“兩、三位數的加法和減法”為例，在講述本節課的有關知識時，我先結合購物的場景，為學生出了一道應用題：小明買了一個籃球，付給了售貨員40元，找回了12元，小剛買了一個足球，付給了售貨員70元，找回了18元，小美買了一個排球，付給了售貨員50元，找回了14元，那么哪種球最貴呢？然后，我對學生進行了解題指導，教給了學生解決上述問題的方法，并讓學生根據我的指導，解決了上述問題。最后，我為學生出了幾道類似的應用題，讓學生進行了解答，以此使學生做到了舉一反三，不斷提高了學生的運用能力。這樣，教師通過指導學生運用自己掌握的數學知識，達到了學以致用的目標，取得了良好的教學成效。

總而言之，在素質教育全面推進的過程中，激發學生的數學學習興趣是非常重要的，它可以讓學生有源源不斷的學習“能源”，從而不斷促進學生學習實踐的提升。因此，在今后的小學數學教學中，教師要大膽進行教學實踐，積極探索激發小學生數學學習興趣的策略，以此可以打開學生的興趣之門，讓學生主動進行數學學習，從而不斷促進高效小學數學教學的施教。

參考文獻

[1]劉雪芹. 關于激發小學生數學學習興趣的策略探討[J]. 教育，2016， 000（005）：00176-00176.

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