社會(huì)情感學(xué)習(xí)是預(yù)防校園欺凌的有效措施

潘秀求

摘要：近幾年，校園欺凌事件在我國(guó)各地頻繁發(fā)生，以不同種類、不同形式進(jìn)入我們的視線，甚至還有一些對(duì)他人人身安全造成極大傷害的案件。切實(shí)保護(hù)被欺凌學(xué)生的合法利益，迫在眉睫。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)，是預(yù)防校園欺凌的有效措施提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)情感;學(xué)習(xí);預(yù)防校園;欺凌;有效措施

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-177

引言

近年來(lái)，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，不僅給學(xué)生的身體帶來(lái)了一定的傷害，而且對(duì)學(xué)生的心靈造成了嚴(yán)重的傷害，使學(xué)生出現(xiàn)沮喪、自卑、情緒失控、成績(jī)下降、逃課等現(xiàn)象，甚至成為學(xué)生一生不可磨滅的陰影。因此，如何預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象、做好校園欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)，成為當(dāng)前重要的議題。本文主要對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上預(yù)防校園欺凌。

一、校園欺凌的表現(xiàn)形式

1.不分場(chǎng)合叫被欺凌者侮辱性外號(hào)，說(shuō)被欺凌者無(wú)用。用粗話罵被欺凌者。2.對(duì)其身體或物件進(jìn)行重復(fù)的損傷，拳腳相加、毆打、推撞拉扯被欺凌者。3.損壞被欺凌者個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、書(shū)包、課本、衣裳等。4.欺凌者明顯地比被欺凌者各方面要強(qiáng)勢(shì)，而欺凌又是在被欺凌者未能正確保護(hù)自己的情況下發(fā)生。5.宣傳關(guān)于被欺凌者的消極言論。6.恐嚇、威脅、強(qiáng)迫被欺凌者做不愿意做的事，威脅被欺凌者跟隨欺凌者命令做違紀(jì)甚至是違法的事。7.給被欺凌者“挖坑”，使其遭遇麻煩，或令被欺凌者受到處分。8.校園欺凌大多數(shù)在校園內(nèi)發(fā)生，但校外同學(xué)間的欺凌行為也是校園欺凌。9.通常欺凌者不認(rèn)為自己不對(duì)，而且被欺凌者膽小怕事、懦弱，意識(shí)不到自己受到的傷害是校園欺凌，常常默默承受、不予反抗或告發(fā)欺凌者。

二、校園欺凌出現(xiàn)的原因及問(wèn)題

（一）家庭因素

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育占據(jù)十分重要的地位。一旦父母長(zhǎng)輩言傳身教的理念出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)中形成錯(cuò)誤的“三觀”，甚至誘發(fā)孩子出現(xiàn)多種心理問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、“棍棒式”教育模式的實(shí)施，會(huì)導(dǎo)致孩子之間出現(xiàn)攻擊性的心理傾向，這也是誘發(fā)校園欺凌現(xiàn)象的根源。第四，社會(huì)因素。

（二）學(xué)生自身價(jià)值取向問(wèn)題

由于中小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，在生活中容易受到各種錯(cuò)誤思想觀念的侵蝕，某些不良的精神文化產(chǎn)品也會(huì)毒害他們的思想。此外，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象和社會(huì)風(fēng)氣，讓這些本來(lái)錯(cuò)誤的思想和行為在中小學(xué)生的心中變得理所當(dāng)然，這種態(tài)度和心理讓他們從心理不愿意學(xué)習(xí)法律，不重視道德的培養(yǎng)，從而沒(méi)有形成基本的法律觀念和道德意識(shí)。

（三）學(xué)校因素

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念的影響，一些學(xué)校常常將“應(yīng)試”作為核心目標(biāo)，片面追求學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，忽視了學(xué)生的心理健康教育、法治教育、道德教育等。在這種背景下，學(xué)生會(huì)滋生出多種心理問(wèn)題，從最初的小摩擦演變?yōu)樾@欺凌現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)，預(yù)防校園欺凌

（一）通過(guò)各種形式開(kāi)展專題教育

除“國(guó)旗下講話”“主題班會(huì)”常規(guī)教育形式外，學(xué)?？梢圆扇∫韵峦緩剑?.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳校園防暴治暴，增進(jìn)家校聯(lián)系，提高學(xué)校和家庭在防治校園欺凌方面的合作。2.邀請(qǐng)派出所、心理專家、司法部門(mén)宣傳人員來(lái)校開(kāi)展進(jìn)行宣傳教育和普法工作，讓學(xué)生熟知校園欺凌的危害及后果。3.利用教師大會(huì)，全員集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理等相關(guān)政策、措施和方法。

（二）學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)

校園欺凌的當(dāng)事人多數(shù)為青少年，其行為和主觀認(rèn)識(shí)通常還達(dá)不到正常人的合理認(rèn)知。所以在遭受到校園欺凌問(wèn)題時(shí)，要提高自我保護(hù)意識(shí)，在受到欺凌時(shí)充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，及時(shí)主動(dòng)地和老師、家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)求他們的幫助。除此之外，學(xué)生還可以合理地進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，在實(shí)踐中提升自信心增強(qiáng)處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。

（三）健全制度，全面加強(qiáng)管控

為最大限度減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校必須采取積極有效的措施，不斷提升對(duì)學(xué)生的管控力度。同時(shí)，學(xué)校還要制定和完善相關(guān)的管理制度，打擊校園欺凌現(xiàn)象，為學(xué)生提供保護(hù)。（1）加強(qiáng)監(jiān)控。在校園內(nèi)安裝攝像頭，確保監(jiān)控?zé)o死角。同時(shí)，針對(duì)廁所等隱私的地方，可以采用專人管理的方式加強(qiáng)管理，也可以采用突擊檢查的形式，全面加強(qiáng)學(xué)校的管控工作，不給校園欺凌提供可乘之機(jī)。（2）完善相關(guān)的管理制度。預(yù)防校園欺凌發(fā)生，離不開(kāi)完善的管理制度。這就要求學(xué)校建立一個(gè)更加完善的管理體系，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行明確分工、責(zé)任落實(shí)，全力加強(qiáng)學(xué)校的安全管理。

（四）及時(shí)處理，教育懲戒

對(duì)已發(fā)的校園欺凌事件，學(xué)校應(yīng)做到不包庇、不袒護(hù)，本著“教育為主，懲罰為輔”的原則積極配合相關(guān)部門(mén)處理。政教處、綜治辦應(yīng)及時(shí)調(diào)查處置，視情節(jié)嚴(yán)重根據(jù)學(xué)校管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，涉嫌違法犯罪的，由學(xué)?；蚴芷哿鑼W(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門(mén)報(bào)案并配合立案查處。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀目前的校園欺凌事件，在普法、用法、守法上還存在很多的問(wèn)題，制約中小學(xué)生法制教育實(shí)效性的原因較多，既有學(xué)生自身的因素，比如中學(xué)生多為未成年人，在生理和心理上還不成熟，明辨是非的能力比較差，在生活中容易受到他人言行的影響，自身的法制觀念比較淡薄。近年來(lái)我國(guó)校園欺凌問(wèn)題愈演愈烈，給學(xué)校、家庭和社會(huì)敲響了警鐘，保護(hù)未成人勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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