初中美術課堂總結有效教學的優化策略探究

張樹平

摘要：美術課程是升學生審美意識，豐富學生精神世界，在學生未來的發展中有著積極的促進作用。所以，在美術授課中，教師必須凸顯出學生的主體地位，尊重學生的想法，在此基礎上創設出多種授課策略，改進美術授課手段，科學劃分理論授課以及實踐授課的占比，進一步構建高效，美術課堂。

關鍵詞：初中教學;美術課堂;改進方式

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-268

引言

美術是一門藝術新課程，目的就是為了提升學生的審美意識以及美術作品鑒賞能力，促使學生具備感受美的能力，培養學生藝術細胞，確保學生在未來全面發展。初中美術授課方式豐富多樣，但目前存在的不足也比較多，美術內容的講授受到了局限，教師授課手段單一并且機械化，缺乏相關專業知識，沒有科學的將生活實際與課本內容聯系起來進行講授，學生缺少參與美術課程的欲望，教學成效一直處于停滯狀態。除此之外，學校尚未重視美術課程，存在其他課程占用問題，致使美術教學質量不高。對此，理應及時進行優化，進一步提升美術授課質量。

一、美術教學現狀

（一）從學生角度出發

美術科目大部分家長尚未重視，對美術科目了解不夠充分，觀念比較老舊，思想跟不上時代發展的腳步，覺得美術科目是為了放松心情，沒必要耽誤正式課程的學習。除此之外，學生美術功底比較薄弱，在平時也沒有進行系統的學習，相關知識掌握較少，無法在一周一節美術課的時間內迅速提升自身的美術鑒賞能力，因此，對美術科目逐漸失去信心，喪失對藝術品了解的欲望。

（二）從教師角度出發

由于升學的壓力逐漸襲來，學校對美術科目尚未重視，每周課程設計僅有40分鐘的時間，教師無法在極短的時間內喚醒學生對美術科目的求知欲。并且大部分教師對美術科目理論知識以及實踐了解較少，缺乏系統的培訓，授課經驗嚴重不足，暫時無法給學生帶來具有針對性的美術指導。除此之外，部分教師沒有重視美術科目，在授課的過程中以完成任務的心態來展開授課，在課前尚未備課。并且還有一些教師存在占據美術課程的現象，在美術課程上來講述其他科目的知識，無法擴大學生對美術內容的了解，打擊了學生對美術科目的熱情，局限了學生審美能力的發展，不利于課程的順利展開。

二、優化美術課堂策略

（一）喚醒學生興趣

興趣是學生學習的推動力，在授課的過程中，教師理應運用多種授課方式來喚醒學生的興趣，感受到美術的魅力。因此，美術教師應該從授課手段進行創新，使用多種方式吸引學生的注意力，依照學生的實際情況以及興趣特征，來策劃教學方案，目的就是為了學生對美術科目持續保有學習欲望以及熱情。由于生活與學生聯系比較緊密，那么教師可以使用生活化授課手段，與實際生活密切關聯，給學生展示豐富的美術材料以及圖片，使用紙張進行剪紙。教師要科學的運用生活當中的各種材料，經過科學的導入，引起學生情感上的共鳴，確保學生在興趣的驅使下展開美術學習。

（二）使用多媒體技術

由于時代的飛速發展，現代化科技逐步運用到了課堂當中，在以往的授課中，教師一般使用語言來表述，語言不能具備代表性。而美術又是一項視覺感極強的科目，語言難以讓學生進一步了解美術作品的含義。那么這時候教師就需要最大化利用多媒體技術的優勢，在大屏幕上將優秀的作品進行展示，要求學生進行品味以及欣賞，隨后，教師在學生的欣賞中結合語言進行講述，促使學生將知識與畫面聯系起來進行感悟。例如，在學習《搗練圖》這幅作品的時候，由于學生不太了解唐代有關知識，那么教師就可以使用多媒體配合講解的方式，幫助學生更好的欣賞作品，強化學生的美術鑒賞能力，擴大學生的知識面，幫助學生更好的品味美術作品，進一步提升授課質量，確保學生全面發展。

（三）實施分層授課

每個學生的發展是不一致的，存在個性差異，每個學生對美術的理解也存在一定的偏差。因此教師針對此種現象，進一步展開分層授課，根據學生的發展需求，來安排教學任務，促使每位同學都可以建立強大的自信心，確保每個學生都可以全面發展，進一步提升自身的審美意識。部分學生對美術比較敏銳，構圖能力也比較強，那么教師便可以要求學生自行創作，大膽發揮。針對美術基礎比較差的學生，教師可以針對學生存在的問題，進行指導，例如，色彩搭配、線條運用等，促使學生可以快速領會美術繪畫技巧。除此之外，教師需要與學生保持緊密的交流，發現學生自身的優勢，并將其最大化呈現出來，強化學生的自信心，確保每位學生的美術能力都有大幅度的提升。

結束語

美術教學對于學生的發展有著積極的促進作用，所以在授課的時候，教師理應意識到美術科目對提升學生審美意識，促進學生全面發展的積極作用。教師理應尋求出多種高效的授課手段，在實踐的過程中，發現問題并且持續改進授課手段，確保學生感受到美術科目的魅力，在藝術作品中感受到藝術的價值以及含義，確保美術授課順利展開。

參考文獻

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