基于實(shí)驗(yàn)的高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

孫勇

摘 要：高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，而為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師需要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新。本文主要分析了高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于實(shí)驗(yàn)的高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，進(jìn)行了詳細(xì)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新研究

引言：高中物理實(shí)驗(yàn)是基于理論知識(shí)上的教學(xué)，通過(guò)物理現(xiàn)象，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的物理現(xiàn)象，有效加深學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在基于實(shí)驗(yàn)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生依然是教學(xué)的主體，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)定實(shí)驗(yàn)的思維導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)積極性，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維，無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度。因此，高中物理教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，創(chuàng)造有利條件。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式太過(guò)陳舊

在目前的高中物理教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用陳舊的教學(xué)方法，一般都是教師演示，學(xué)生觀看，對(duì)于無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往參與的興致不高，不僅影響學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更深入的理解和掌握，還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠重視

任何一項(xiàng)物理概念都不是憑空顯現(xiàn)的，而是需要物理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而得來(lái)的。在我國(guó)目前的高中物理教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)方法，單純注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致物理教學(xué)課堂氛圍僵硬又死板，學(xué)生容易感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性。

3.發(fā)揮空間受到限制

在目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了保證課堂教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，教師多是采用實(shí)驗(yàn)演示的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有能夠親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重限制了學(xué)生自主能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了忽略，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏正確的認(rèn)知和定位，嚴(yán)重影響學(xué)生物理水平的整體提升。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

在高中物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)該立足于教材，結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生建立三維體系的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，幫助學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)

的教學(xué)知識(shí)與技能，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)閱讀材料，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的有效應(yīng)用與創(chuàng)新，需要教師熟知教學(xué)材料，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，能夠從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，尋找理論依據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。在此過(guò)程中，教師需要通過(guò)閱讀材料，明確教學(xué)大綱，以此為依據(jù)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)的步驟和流程，有效實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)步驟的轉(zhuǎn)換。

3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，演示實(shí)驗(yàn)成為了物理教師常用的教學(xué)手段，雖然能夠幫助教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，但是使用頻率不宜過(guò)高，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。為此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)直觀、形象的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，進(jìn)而有效加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

4.通過(guò)分層教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的干擾項(xiàng)進(jìn)行排除，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，高中物理教師需要將采取分層教學(xué)的方式，將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分層，方便學(xué)生逐步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力等，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.通過(guò)發(fā)散實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)自主探索

在高中物理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，利用發(fā)散性試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的觀察方法和規(guī)律，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)論的總結(jié)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)與提升，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中物理教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，還能夠加深學(xué)生的理解和掌握，優(yōu)化學(xué)生的物理知識(shí)體系，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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