高中物理實驗教學有效性探究

高立

摘 要：高中物理課是理科學習中十分重要的一門學科，這是一門以科學為主的學科，是聯系實踐和實驗的學科，是積累在大量的實驗基礎上的一門學科，因此，在高中物理教學中，物理實驗室十分重要的一項課堂內容，物理實驗一定要在課堂上發揮其實際的作用。而物理實驗教學要達到實際的作用，就要實現高效教學。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;高效

實驗教學是現階段高中物理教學過程中一項十分重要的教學內容，實驗教學是來源于物理的實質內涵，是指導物理學習的重要形式。在物理教學中采用實驗教學，能有效提高學生學習的積極性，打破課堂呆板的教學模式，開發學生的大腦，活躍課堂氣氛，并且能從不同的角度呈現物理的多樣性，對學生的學習大有益處。但是怎樣從發揮物理實驗的作用，實現高效的物理實驗教學，是學校和任課教師在教學實踐中需要不斷探索的問題，并且任重而道遠。

一、高中物理實驗教學的高效策略

高中物理實驗教學要想達到高效，就要滿足幾點要求，首先在形式上，物理實驗教學要有實驗的形式，并且具有實際的過程和可操作性，有不同的呈現形式和方法;其次在內容上，要結合學生的實際，具有生活氣息和實用性，這樣才能吸引學生的注意力;第三在課堂組織形式上，要具有參與感和互通感，要激發起學生交流和探索的欲望，要營造有利于學生學習的氛圍;最后在課堂形式上要豐富多樣，要富有創新和貼近學生實際。在符合這幾點要求的基礎上，高中物理實驗教學的高效性才能有跡可循。

1、多樣化實驗形式，提升學生的課堂體驗

物理實驗與物理教學息息相關，是物理的實踐環節，因此，對物理實驗的感知十分重要，教師要在高中物理實踐教學中達到高效的效果，就要增加學生的體驗，讓學生在物理實驗中更好地感知實驗的過程。

教師首先要適當增加教學中的實驗環節，這個實驗的環節不是隨意添加的，要根據上課的需要，在有助于增加學生理解，有助于開發學生思維的前提下進行的，實驗的環節一定要跟課堂內容相輔相成，息息相關;其次在實驗環節的形式上，教師就可以根據自己的教學經驗和借鑒的經驗來為學生呈現出更加豐富多彩的形式了。教師可以選擇微課的形式為學生呈現物理實驗的過程，這種形式能避免由于場地現實造成的學生觀看實驗上的視覺體驗差的效果，并且在效果的觀看上能更有沖擊力;最后，教師還要為學生創造實驗的機會，盡量多得讓學生動手操作，這樣能有效提高學生的實踐能力，并且能讓學生在實驗的過程中進行思考，鍛煉學生的物理思維，提高學生的物理學科素養。

2、開發新課題，提高學生的鉆研和探究能力

物理實驗教學具有形式上的操作性，和思想上的可塑性，因此教師要充分利用物理實驗教學的這一特性，對學生的思維進行開發，對學生的能力進行鍛煉。物理實驗教學要實現高效，就要具備能帶動學生思考和活躍的能力，這樣才能在學生積極主動的學習環境下實現高效。

新課題的開發，需要教師的引導和學生的積極探索，需要學生發揮自己的主動精神進行思考，要達到這一效果，教師首先要進行積極的引導。課題的開發不是一蹴而就的，教師要對學生的思維進行引導，根據自己的知識總結和學生的課堂反應，對學生進行有效地感知和細致的觀察，根據學生的興趣點提出課題，然后組織學生進行開發和探究。在探究過程中，教師要鼓勵學生自己通過動手進實驗，通過小組討論等方式，最后形成自己的觀點和結論，并對實驗過程中的感悟進行闡述。教師在總結的過程中要對學生的觀點和行為進行指導，幫助學生有效辨別在實驗過程中出現的困惑和錯誤的思維方式，通過不斷地探究來啟發學生提高思維能力，提高課堂的效率。

例如;我們在進行“驗證機械能守恒定律”這一知識點的實驗過程中，我們首先要讓學生明確這一實驗所要解決或者探究的問題，如：機械守恒定律，驗證式是什么？驗證式分析需要結合那哪些測量物理量，又應該借助哪些方法來測量？實驗過程中重力勢能變化量是否一定等于動能的變化量？若是不相等，誰的變化量較大，造成這種情況的原因是什么？通過一些列的問題引入，就讓學生們能夠清晰的明白這些問題是需要實驗來證明和解決的。

3、聯系生活實際，拓展實驗途徑

適當地拓展課堂知識能讓學生緩解上課的疲勞，還能提高學生的積極性，引起學生的好奇心，因此教師要適時對課堂知識進行拓展，根據外界發生的有趣的事件和生活中與物理相關的現象，進行趣味性的探索和拓展，通過實驗拓寬學生思路。

這種課外的拓展并不是無序的和沒有計劃的，教師要注重此類知識的搜集，通過生活和工作中的積累，找到適合學生的拓展形式和內容，同時在課堂上進行知識的拓展，并且可以在學生學習之余，帶領學生進行課外活動的探索，到戶外去做實驗。

我們在教授“變壓器”的相關問題時，可以設計一個生活中常見的問題情境來進行實驗教學，讓大家借助實驗器材模擬生活中，帶負載的小電壓變壓器輸電情形，老師輔助引導，通過大家所學理論知識，對變壓器各段電流電壓及功率等進行計算。充分調動學生積極性，自主設計親手實驗，提升大家實驗操作能力的同時，檢驗大家對知識的掌握情況，同時又大大提升了物理實驗的高效性，促進學生實驗探究能力的發展。

二、小結

物理實驗作為物理課的重要組成部分，是活化的物理知識，是靈動的。他不僅是課本知識的檢驗和反推，更是學生獲得新的知識的最有效途徑，同時也是學生進行實踐鍛煉的雙向活動，因此教師要對物理實驗教學重視起來。重視物理實驗教學與學生實際相結合，與學生的興趣愛好相結合，并注重實驗與理論教學的雙向推動，打通學生的物理思維回路，讓學生了解物理的本質和科學內涵，推動學生的物理思維積極運轉。

參考文獻

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