互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索

祁曉莉

摘 要：在科技的不斷革新的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已來臨，對于各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有著深刻的影響。基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)會，教育信息化也成為必然的發(fā)展趨勢，這對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說就有了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教師要追趕互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的步伐，抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，革新教學(xué)方式，重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);教學(xué)困境;突破途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來的不僅是挑戰(zhàn)，還有機(jī)遇。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展陷入了困境。但是，互聯(lián)網(wǎng)+為教育的革新和發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，這為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的意義。隨著人們對互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識逐漸的深化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺得到了廣泛的推廣，這對擺脫高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境具有積極影響。那么如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展呢？本篇文章分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境，對在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)突破教學(xué)困境的途徑進(jìn)行了探索。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境

首先，教師自身能力不足。高中數(shù)學(xué)知識的難度高于以往的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，這對于教師的教學(xué)來說就有很大的阻力。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要更高的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供高水平的教學(xué)，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。但是，在當(dāng)前的很多高中，教師的自身素質(zhì)不高，年老的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念過于保守，對于新的教學(xué)理念和技術(shù)的接受能力較弱，而年輕的數(shù)學(xué)教師雖與時(shí)代的發(fā)展保持統(tǒng)一步伐，創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢體現(xiàn)在教學(xué)中。

其次，教學(xué)模式的局限性。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍活躍在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，高中教師仍然是一味地向?qū)W生灌輸知識，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)不是很重視，學(xué)生很難將學(xué)到的知識全都理解透徹，更不用說對知識的靈活運(yùn)用了。另外，基于應(yīng)試教育，一切以學(xué)生成績的提升為主，教師很難進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐探索，尋找高效的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，不利于教師對教學(xué)模式做出革新。

再次，教學(xué)手段的缺乏。在當(dāng)今社會的快速發(fā)展中，涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的教學(xué)理念，但是，由于之前的科技發(fā)展水平有限，教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中缺少對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)大多使用教材和板書講解數(shù)學(xué)知識。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方式仍是比較單一，盡管不是很有效果，但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了保證學(xué)生的升學(xué)，教師不會輕易的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高中數(shù)學(xué)知識比學(xué)生以往的知識學(xué)習(xí)有了更大的難度，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更深、更全面，這對于學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說是非常不利的。學(xué)生在不斷地受挫后會喪失學(xué)習(xí)的信心，在課上的學(xué)習(xí)中已處于消極狀態(tài)，很難將精力都放到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而拖慢課堂教學(xué)的進(jìn)度，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在當(dāng)前的智能時(shí)代，各種高科技智能產(chǎn)品的產(chǎn)生，為學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)知識的終端平臺，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了更多地接觸，“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生帶來了煥然一新的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大的發(fā)展空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。另外，隨著教改的深入，涌現(xiàn)出大量新的、現(xiàn)今的教學(xué)理念，對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)手段有了更高的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適用于新的、先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過媒介培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為高中數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來無限的可能性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的突破途徑

（一）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教師綜合能力

在通過互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)習(xí)和交流的重要平臺，這為高中教師提供了新的教學(xué)途徑，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要有高水平的教學(xué)能力。高中的數(shù)學(xué)教師要通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，來提升自己的自身素質(zhì)。首先教師要接受先進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)理念結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)。其次是教師要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自己的能力。最后教師要通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，全面提升自己的教學(xué)水平。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展為教育界帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，很多學(xué)者依據(jù)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提出了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，為教師的教學(xué)實(shí)踐注入了新鮮的活力。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，豐富了教師教學(xué)的方式，這為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐帶來了新的教學(xué)手段。例如，網(wǎng)絡(luò)課堂、反轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等都是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用來豐富學(xué)生的知識學(xué)習(xí)途徑，增添課堂教學(xué)的活力，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)生的吸引力是最大的，學(xué)生利用各種智能終端設(shè)備進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、游戲、交流等活動，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用越來越頻繁，這也為教師的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了契機(jī)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，在課堂教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生盡快的融入進(jìn)教學(xué)課堂，加深對知識的認(rèn)識和理解，提升自己的知識應(yīng)用能力。

結(jié)束語：總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛推廣，就需要教師跟緊時(shí)代步伐，接受新的教育理念，提升自身教學(xué)水平，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬高中數(shù)學(xué)的教學(xué)渠道和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹洪艷，婁樹慶.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（03）：100-101.

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