基于思維能力培養視角下小學數學高效課堂教學策略分析

毛善武

【摘要】隨著社會的發展與進步，小學數學教學在不斷地深入改革，為了打造小學數學高效課堂，教師應該重視小學生思維能力的培養，在小學數學課堂教學中教師要以足夠的耐心引導學生思考，教師也應該創新教學方法，提高小學數學課堂教學效率，同時教師也應該鼓勵學生表達他們的想法，從而提高小學生數學思維能力。本文通過對基于思維能力培養視角下小學數學高效課堂教學策略的分析，讓小學生提高數學學習質量，從而提高小學生數學核心素養，促進小學生數學課堂教學發展。

【關鍵詞】思維能力;小學數學;高效課堂;策略分析

前言

在新課程改革和深入推行素質教育的背景下，小學數學課堂教學得到明顯改善，但在小學生數學思維能力的培養方面，有仍諸多不足。首先，教師受傳統教學理念的影響，對培養小學生數學思維能力不夠重視，只注重小學生的基礎知識的掌握情況，使教師在教學中沒有更多的耐心鍛煉小學生的思維能力[1]。其次，由于教師教學方法老套，使學生對數學思維能力的培養并不感興趣，從而使學生漸漸排斥數學課堂教學，讓小學生達不到自主學習的欲望。最后，教師在培養小學生數學思維能力時，沒有給學生表達機會，從而讓學生只掌握了建立思維的能力，卻沒讓學生學會表達思維的能力，從而無法將數學思維與現實生活相結合，也就是沒有培養數學思維的運用能力。

1課堂教學給予學生思考空間，促進學生勤于思考

培養小學生數學思維能力重在讓小學生對培養思維能力的方法感興趣，也讓小學生對數學學習感到渴望，從而達到讓學生自主學習的目標。在實際教學中，教師在課堂教學時要給學生足夠的思考時間與空間，讓學生活躍自己的思維，教師也要從中引導學生思考，讓學生無限擴大自己的思維，讓學生學會多角度分析問題，多方向解決問題，教師也要讓學生主導課堂，指導學生思考方式，活躍課堂氛圍，從而讓學生愿意思考，喜歡學習數學思維[2]。例如：在學習《軸對稱圖形》一課時，教師可以讓學生思考現實生活中遇見的軸對稱事物，有的學生會不注重課堂紀律進行爭搶回答，這時教師不要忙著批評，而是鼓勵他們并且讓他們認真思考整理，并且組織好語言，過一會再讓學生進行回答，學生在回答時往往都只關注左右對稱的事物，這時教師要引導學生補充，讓學生多方向思考，比如水中的倒影，也是軸對稱是以水面為軸的，從而再讓學生補充，這樣可以培養學生舉一反三的思維，從而促進學生思維能力的培養。

2創新教學方法，提升課堂教學效率

為了有效提高小學生思維能力，教師在課堂教學時要創新教學方法，讓學生將抽象的知識具體化，從而提高小學數學課堂教學的質量。在實際教學中，教師可以通過圖形或者圖片形式，講解數學知識，從而讓學生從感官上理解數學，引導學生建立數學思維模式，教師也可以結合生活化教學，對學生進行生活化知識引導，讓學生體會生活中的數學，在生活中了解數學思維的運用，從而提高小學數學課堂教學效率[3]。例如：教師在講解《認識負數》這一課時，教師可以為學生制作圖形課件，幫助學生理解負數含義，比如畫兩個圓形，一個是虛線畫的一個是實現畫的，再減去兩個實線的圓形，就等于一個虛線的圓形，教師進行講解，告訴學生虛線是假設的圓形，其實并沒有，這就是1-2=-1的圖形解釋，學生通過圖形從而理解什么是負數，也讓學生鍛煉了數學思維能力。教師也可以舉生活中的例子，比如爸爸答應放學給你兩個蘋果，但是爸爸將其中一個蘋果吃了，結果等你放學后爸爸就說先給你一個還欠你一個蘋果，欠你的這個蘋果就是負數，這樣可以讓學生通過生活更能深刻學習到負數的知識，從而提高小學數學課堂教學效率。

3鼓勵學生思考，培養學生思維表達能力

在課堂中教師要鼓勵學生思考并積極發言，讓學生將自己的思想表達出來，學生表達自己思想時不要打斷，或者批評學生，這樣會讓學生不敢表達自己的思維，從而不再認真思考問題[4]。例如：在學習《認識百分數》一課時，教師要讓小學生思考一個問題什么是百分數，有的學生會說百分數就是用一個數除以100得出的結果就是百分數，有的學生也會說將分數分母變成100這樣就變成了百分數了，這就是孩子思維的不同，無論結果對錯教師都不應給予批評，從而讓學生勇于表達再記得思維，從而鍛煉小學生思維能力。

4結束語

培養小學生思維能力，是以學生為主體，教師為輔助的，只有讓學生對思維能力足夠重視與感興趣，才能讓學生自主學習思維能力。教師也要進行系統的培訓，加深對培養學生思維能力的理解，從而提升教師自身素養，優化教師隊伍，從而為小學生的學習提供有效幫助，為小學數學高效課堂發展提供源源不斷的能量。作者通過分析基于思維能力培養視角下小學數學高效課堂教學策略，意旨為小學數學教學的發展提供參考，也為小學生提升自身綜合素質提供幫助，同時也希望對小學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳文革.小學數學課堂教學中學生數學思維能力的培養[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：292.

[2]康文化.小學數學課堂教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].科技資訊，2020，18（11）：157+159.

[3]金松花.小學數學課堂教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].華夏教師，2019（35）：5.

[4]李明麗.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力的培養[J].才智，2019（25）：103.