如何在小學語文教學中培養問題意識

莫鳳彩

【摘要】我們都知道，語文課程在小學教學階段異常重要，在對語文知識進行學習的時候，小學生們的文學、認知等都打下一定的基礎，還可以為其他學科的學習奠定堅實的基礎。不僅如此，隨著國家大力推進素質教育，語文學科的學習就顯得異常重要，作為老師我們不應該對學生的學習成績加以重視，還應該對其綜合素養進行培養，因此培養其問題意識就顯得異常重要。筆者在本文中首先研究了小學語文教學中培養學生問題意識過程中應該遵守的原則，然后探討了小學語文教學中具體培養學生問題意識的措施。

【關鍵詞】小學語文;問題意識;培養

作為小學階段的重要科目之一，小學語文教學至關重要，不僅為今后語文知識的學習奠定堅實的基礎，還未其他學科的學習提供支撐。我們都知道提問伴隨整個課堂的始末，語文課堂更是如此，但是很多時候都是老師向學生提問，因此這就導致學生問題意識的培養存在疏漏，所以我們要對此給予重視，在本文中筆者對其進行研究和探索。

1小學語文課堂上培養學生問題意識過遵循的原則

其一，在小學語文教學中應該和問題意識相結合的開展教學工作，作為教學護主體的老師們應該具有主體性的意識和原則。教學的時候，老師一定要緊緊圍繞學生這一中心，對學生的思維和意識的培養作為教學的重點，堅決摒棄傳統的教學模式和思維，不過度干擾學生的學習，這對鍛煉其思維有很大的促進作用。其二，進行執教的時候，老師應該對文本性原則給予重視。也就是說，老師應該遵守課本，以此為基礎提問學生，而不應該摒棄課本天馬行空的提問，這對教學質量會造成嚴重的影響。

2小學語文教學中培養學生問題意識的對策

2.1營造民主和諧的教學氛圍，讓學生敢于提問

事實上，很多小學生對問題不會提出，有的學生提出的問題價值不大。還有一些學生在課堂上不敢提問。因此，作為小學語文老師應該對此有清醒的認識，充分的對學生的好奇心等運用，并在課堂上營造輕松的學習氛圍，這對學生問題意識的培養有很大的幫助。

2.2小學語文教師要尊重學生

當前語文課堂之中，很多老師比較嚴肅。我們都知道，小學生天性活潑，且有很強的自尊心，在這樣的情況下他很容易受到傷害。因此很多小學生在課堂上不敢提問，因此要想培養學生的問題意識，首先就應該對學生保持足夠的尊重，不管是課外活動還是課堂之中，老師都應該認真對待學生，要有和藹的態度，把學生的畏懼、自卑心態很好的去除。作為老師我們在尊重學生，對學生愛護的同時，學生也會尊重我們，同時他們也會慢慢的養成敢于發問的良好習慣。同時，我們還要清醒的認識到，語文學科并沒有唯一的答案，我們要允許有不同的聲音。

3小學語文教師要激勵學生

處于小學年齡段的孩子，他們有較強的好奇心，同時也有旺盛的求知欲，對自己有興趣的知識和內容總會有很多個為什么，正是因為他們年齡不大，知識面不足，有的時候他們會害羞，導致不敢發問。所以，作為老師應該對孩子們進行鼓勵，允許他們犯錯，即使問題回答的不完整或者提問不充分，也可以讓其他同學一點點的補充。相反，我們作為老師不能因為學生提問幼稚的問題，就把孩子的想法和問題輕易的否定，而是學會換位思考，用孩子的想法去思考問題，就會得到很好的突破。作為小學語文老師，我們在行為、語言上等嚴禁對學生的積極性進行挫傷，而是應該鼓勵學生的提問。一名優秀的老師，常常會抓住時機，在問題的幫助下，推出新的問題，最終實現更好的教學目的。

如我們在執教《去年的樹》為例，這一課文主要是以大樹和小鳥的友誼為中心漸漸開展，具有較強的故事性。進行教學的時候，老師可以對學生進行引導，尤其是在趣味性的引導學帶著學生閱讀課文，然后和學生一起閱讀完后，提出一些有意義有價值的問題，讓其具有較強的探究興趣，老師和學生的互動不斷增強，學生深化理解課文知識，這對學生問題意識的培養具有很強的促進作用。

3.1注重思路創新，避免思維僵化

傳統教學方法下的小學語文課堂，一些老師具有很強的灌輸知識意識，這導致學生對問題沒有辦法深入的思考，以此問題也就無法提出，長此以往學生的思維就不再活躍甚至變得僵硬，欠缺問題意識和能力。所以，我們在執教小學語文的過程中，作為小學語文老師應該積極轉變教學理念，對教學方法進行創新，促進學生形成問題意識。如我們在執教課文《美麗的小興安嶺》的時候，老師可以主動設置一些問題對學生進行質疑，進而不斷思考，這對學生問題意識的培養有很大的幫助。本文中有一些對小興安嶺景色進行描寫的句子，因此對學生進行提問：同學們，文章中有哪些語句對小興安嶺的美麗景色進行描寫的。然后我們給學生一些思考的時間，引導他們提出疑問。然后由淺入深的問題，在這些語句中作者使用的詞匯有哪些、使用了什么修辭手法？為甚要使用這種修辭手法？這種修辭手法的作用是？等等類似的問題，讓學生不斷的思考，不斷的探究，問題意識自然形成。

3.2傳授質疑方法，養成質疑習慣

縱觀小學語文教學，我們要對學生的問題意識進行強化，老師還應該具備一定的方式方法，讓學生學會科學的方法去質疑，這是實現良好教學目標的關鍵。其一，我們可以從課題入手進行質疑。要是課文的題目比較新穎，我們可以把題目作為質疑點;要是課文中的語句較好，我們可以把詞匯等作為質疑點，以此類推。其二，著手于課文的細節。老師要對學生進行指導，讓他們在閱讀的過程中把細節抓住，把段落放到全文中進行質疑，實現深度的剖析文章。其三，把文章使用的修辭手法作為質疑點。引導學生質疑文章中使用的修辭手法，讓學生問題意識不斷形成的同時，提升其質疑的能力。

4結束語

總而言之，語文作為一種具有較強性的基礎課程，因此實現語文課堂教學質量的提升和教學效率的提高對其他科目的學習具有至關重要的影響。所以，進行教學的時候，小學語文老師應該根據教學實際內容，在多種措施的輔助下，對學生的問題意識及提問能力進行培養和提升。

參考文獻

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