基于創(chuàng)造思維培養(yǎng)視角下的小學(xué)編程教學(xué)策略分析

朱劍澤

【摘要】在開展小學(xué)編程教學(xué)過程中，要結(jié)合素質(zhì)教育改革及新課程改革發(fā)展形勢，注重培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)小學(xué)生對編程課程內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，使小學(xué)生在編程學(xué)習(xí)過程中，能夠舉一反三，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。本文立足于創(chuàng)造思維培養(yǎng)視角，探討了小學(xué)編程教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)榫幊探虒W(xué)提供一些參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維;小學(xué)編程;教學(xué)策略

前言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景環(huán)境下，小學(xué)編程教學(xué)引起了人們的廣泛重視。在小學(xué)編程教學(xué)工作開展過程中，要立足于創(chuàng)造思維培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生編程能力。同時，結(jié)合小學(xué)Scratch編程學(xué)科內(nèi)容來看，編程是一門趣味性、操作性較強(qiáng)的課程。教師在教學(xué)過程中，要注重為小學(xué)生提供操作演示，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行探究和分析，以提升編程教學(xué)的效果及質(zhì)量，提升小學(xué)生創(chuàng)造思維能力，加深對編程知識的學(xué)習(xí)及理解，使課堂教學(xué)更加有效。

1突出生活化教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與

小學(xué)編程教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)小學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升教學(xué)的針對性和有效性，為小學(xué)生的成長及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。編程教學(xué)與小學(xué)生生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮小學(xué)生的主體意識，使小學(xué)生就編程知識進(jìn)行主動地思考和探究。針對于這一情況，教師在編程教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)場景進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生對編程問題進(jìn)行思考和解決。通過這一方式，使小學(xué)生在解決問題時獲得成就感，并培養(yǎng)小學(xué)生編程思維能力。在編程課堂教學(xué)中，通過對生活化語言和生活化場景的應(yīng)用，使小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對抽象的算法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使小學(xué)生能夠用緊密的邏輯思維去思考問題[2]。同時，借助于生活化教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生就編程問題進(jìn)行探究和思考，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維能力，對編程知識進(jìn)行主動地建構(gòu)。

例如，在編程教學(xué)中為小學(xué)生設(shè)計(jì)一個生活化情境。教學(xué)中，借助于動畫導(dǎo)入的方式，利用生活情境進(jìn)行引導(dǎo)。如設(shè)計(jì)如下情境：小明的家里來了客人，媽媽讓小明去雞舍里撿雞蛋招呼客人。雞舍里的母雞十分淘氣，總拿棒球充當(dāng)雞蛋，雞蛋落下的時候碰到棒球會被磕壞。小明需要在指定的時間內(nèi)借助落下的雞蛋。通過結(jié)合這一情境設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)小學(xué)生對編程的流程做好把握，引導(dǎo)小學(xué)生主動地參與到編程設(shè)計(jì)中。這樣一來，通過發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對原有的情境進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合情境內(nèi)容的游戲，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提升編程教學(xué)的效果及質(zhì)量。

2注重進(jìn)行范例展示，做好任務(wù)細(xì)化分解

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)生在編程知識學(xué)習(xí)時，可能遇到一定的困難，難以對知識進(jìn)行理解，影響到編程知識的學(xué)習(xí)。針對于這一情況，教師可以借助于范例展示的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并結(jié)合編程內(nèi)容的細(xì)化分解，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以提升課堂教學(xué)效果[3]。在范例展示時，教師要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突出趣味性引導(dǎo)，使小學(xué)生主動地參與到編程學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中。

例如，教師在演示打地鼠游戲的時候，引導(dǎo)學(xué)生嘗試玩一玩游戲，并在玩兒的過程中做好觀察，對游戲內(nèi)容進(jìn)行理解。通過把握小學(xué)生的游戲體驗(yàn)感，借助于學(xué)習(xí)單對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生思考游戲中都有哪些角色？有什么功能？怎么設(shè)計(jì)，怎么玩兒？通過對編程任務(wù)進(jìn)行分解，引導(dǎo)小學(xué)生對編程內(nèi)容做好把握，并結(jié)合分解、細(xì)化后的任務(wù)進(jìn)行編程學(xué)習(xí)。這樣一來，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行細(xì)化理解，并融入小學(xué)生的思考，對程序內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的目標(biāo)。又如，在進(jìn)行任務(wù)細(xì)化分解過程中，教師可以組織學(xué)生畫一畫，聯(lián)系程序分解任務(wù)，對程序設(shè)計(jì)的方式、方法做好把握，從而引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。通過做好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及理解，為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造思維打下良好基礎(chǔ)，使編程教學(xué)更加有效地開展[4]。

3利用可視化展示方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

在開展小學(xué)編程教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要注重對編程內(nèi)容進(jìn)行可視化的展示，聯(lián)系小學(xué)生形象思維，加深對編程知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。可視化展示方法的應(yīng)用，注重結(jié)合思維可視化內(nèi)容，幫助小學(xué)生挖掘和理解編程內(nèi)容內(nèi)在的關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及思考。這一過程中，教師可以結(jié)合編程教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察Scratch舞臺中不同角色的關(guān)系及變化過程。在觀察中，讓學(xué)生將自己的所思所想進(jìn)行記錄，并對邏輯關(guān)系進(jìn)行理順[5]。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對Scratch程序圖進(jìn)行繪畫，使小學(xué)生把握流程圖的內(nèi)容。在繪畫流程圖后，讓小學(xué)生聯(lián)系流程圖，對模塊指令進(jìn)行把握。通過可視化展示的方法，引導(dǎo)學(xué)生對編程知識進(jìn)行有效、有序地思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的算法思維和創(chuàng)造思維。

例如，在利用可視化展示方法教學(xué)時，教師向?qū)W生展示如下流程圖：

學(xué)生通過對流程圖內(nèi)容進(jìn)行觀察和分析，結(jié)合算法將流程圖轉(zhuǎn)化為程序代碼，培養(yǎng)學(xué)生算法思維。在流程圖轉(zhuǎn)化過程中，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，做好程序編寫，以提升編程教學(xué)的效果及質(zhì)量。

4結(jié)束語

總之，在小學(xué)編程教學(xué)工作開展過程中，教師要注重立足于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)視角，引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使小學(xué)生對編程知識進(jìn)行理解和掌握，以提升教學(xué)的針對性和有效性。同時，從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)視角下開展編程教學(xué)，要注重引導(dǎo)小學(xué)生對編程知識進(jìn)行深入地思考和分析，注重利用可視化演示的方式，引導(dǎo)小學(xué)生把握程序編寫的步驟，理清小學(xué)生編程思路，培養(yǎng)學(xué)生算法思維和創(chuàng)造思維，使小學(xué)編程課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升，促進(jìn)小學(xué)生更好地成長及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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