高中生物實驗教學中信息技術的巧妙導入

鄭瑩

摘 要：對于高中生而言，生物學科也是高中生所必學的一門重要學科。生物實驗教學在生物教學中占有重要地位，但是傳統的生物實驗教學存在很多問題，學生不能夠真正的掌握生物實驗的內容，為了順應新課改的需求，高中生物實驗教學中導入了信息技術。將信息技術有效的與高中生物實驗教學相結合，不但能夠提高生物實驗教學的質量，也能夠提高學生的動手操作能力，使學生能夠熟練的掌握生物實驗的教學內容，從而提高學生的生物實驗素養。本文根據高中生物實驗教學與信息技術的融合，提出幾點融合策略，希望可以帶給高中生物實驗教學一些有價值的參考性建議。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;信息技術

在傳統高中生物實驗教學中，通常都是生物老師在進行生物實驗前，對學生進行引導，提出實驗的最終目標，然后再將學生分組，而且實驗之前生物老師會把實驗過程中的要點和禁忌都向學生講述清楚，最后再引導學生一步步完成實驗。這種實驗教學模式不但不能夠完成教學目標，而且學生也不能夠從實驗教學中得到有效提高。生物實驗課堂教學的時間是有效的，如果在有效的時間內不能夠完成相應的教學目標，那么這節實驗課也就失去了意義，學生不但沒有得到相應的生物實驗知識，也浪費了一節課的時間。所以，為了提高生物實驗教學的質量，高中生物實驗教學中導入了信息技術，幫助生物老師更好的達成教學目標，從而提高學生的生物學習效率。關于高中生物實驗教學中信息技術的巧妙導入，主要有以下三點。

一、通過信息技術的導入將學生帶入實驗情境

在高中生物實驗教學中，生物實驗的知識具有一定的抽象性，對于學生而言，十分的枯燥和難以理解，即使在生物實驗教學之前老師將知識進行詳細講解，學生也不能夠完全的理解那些概念。這是因為學生不能夠直觀的了解生物實驗要研究的是什么東西，在進行生物實驗的過程中也不知道目的是什么，應該如何去完成實驗。

高中生物實驗教學中信息技術的巧妙導入，可以很好的解決這個問題，信息技術可以通過聲光效果直觀的呈現出學生所要學習的生物知識的概念，從而明白自己接下來的實驗應該如何操作，大大的激發學生對生物實驗操作的積極性，也能夠提高學生自主探究的能力。

例如，在進行人教版高一生物必修一第三章《細胞的基本結構》教學時，生物老師就可以通過實驗讓學生更好的了解細胞的基本結構。由于細胞的概念太抽象，所以學生不能夠建立起關于細胞的直觀形象，這時生物老師就可以將信息技術巧妙的導入其中。老師通過多媒體課件，為學生呈現一個卡通細胞的形象，它會進行自我介紹，介紹自己是哪個母體下的細胞，并且將全身都展示了一遍，向學生講述了自己喜歡什么，不喜歡什么，在怎樣的環境下可以進行傳輸等等。通過多媒體課件，不但能夠吸引學生的注意力，也能夠使學生明白接下來的實驗中應該怎樣操作。多媒體課件幫助學生增強對生物知識的印象，生物實驗幫助學生驗證這些深生物知識的概念，從而大大的提高了學生對生物學習的效率。

二、通過信息技術的導入可以將微觀的現象展現給學生

在高中生物實驗教學中，雖然大部分的生物實驗都可以在實驗室中進行，但是很多生物實驗的現象發生的太快，導致學生很難觀察到生物實驗的結果，他們所能觀察到的實驗結果只是一個基本的概念，而且在高中實驗教學中，沒有足夠的條件讓學生反復的進行實驗去觀察詳細的結果，這樣的生物實驗對學生而言并沒有很好的學習效果，而信息技術的導入則有效的彌補這種缺憾。

例如，在進行人教版高中生物必修一第六章《細胞增殖》教學時，老師可以通過生物實驗向學生展現細胞增值的過程，但是，由于細胞太微小，實驗的結果也比較微觀，學生很難建立直觀的形象，這時就需要將信息技術與其進行結合。生物老師可以通過信息技術對實驗結果進行慢處理，從而將瞬間發生的實驗結果詳細的呈現給學生，使學生能夠更清楚直觀的觀察到細胞增殖的過程，有利于學生對本節課的掌握。

三、可以通過信息技術模擬難以完成的生物實驗

在進行高中生物實驗教學的過程中，有時候會出現一些難以解決的問題，比如實驗的器材不充足，導致實驗不能夠完成，但是如果只用理論進行生物教學，學生又不能夠掌握生物實驗知識;還有一些生物實驗即使可以進行，但是想要看到最終的實驗結果卻需要大量的時間，不管是生物老師還是學生，都沒有充足的時間去等待。所以，為了能夠有效的對學生進行生物實驗教學，就需要將信息技術進行巧妙的導入，通過信息技術制作虛擬實驗，完成那些難以完成的生物實驗。

例如，在進行人教版高中生物必修二《遺傳的分子基礎》教學時，通常做DNA的實驗都是用果蠅進行實驗，但是在進行實驗教學時，卻沒有這樣的條件，也沒有時間去等待果蠅進行繁殖。所以，在進行本節課的實驗教學時，生物老師可以導入信息技術，為學生呈現虛擬實驗，并引導學生通過信息技術進行虛擬實驗。學生通過使用虛擬實驗軟件，可以擁有大量的實驗素材，可以自由選取素材進行實驗，虛擬實驗的數據可以根據真實的科學機率給出正確的繁殖效果。學生通過繁殖效果可以等到想要的結果，從而幫助學生更好的掌握本節課的學習內容，有助于學生更好的理解遺傳的分子基礎，完成難以實現的生物實驗，提升學生的生物實驗素質。

結束語：我國已經步入信息化時代，信息技術不僅應用在各個崗位中，高中教學與信息技術的完美結合，也大大的提高了高中教學的質量。在高中生物實驗教學中，將信息技術巧妙的導入其中，不但能夠激發學生對生物學習的興趣，也能夠使學生更直觀的了解生物實驗世界，從而提高學生的生物實驗素養。但是，信息技術只是生物實驗教學中的一個輔助工具，在導入的過程中要進行合理的安排，這樣才能夠使高中生物實驗教學得到最有效的優化，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

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