深度閱讀指導，建設書香校園

李永

摘要：閱讀是人們獲取知識的重要途徑之一，培養學生良好的閱讀習慣，對于學生的健康成長與發展具有重要作用。為了建設書香校園環境，讓大家自覺展開閱讀計劃，學校和教師都要重視對有效閱讀方法的落實。深度閱讀是讓學生能夠在串聯新舊知識的同時展開批判性學習與探究，從而獲得對知識的本質性認識。因此，本文從創設情境，營造閱讀氛圍;閱讀鑒賞，強化美術認知;讀書活動，建設書香校園三方面對如何借助深度閱讀，建設書香校園展開了探討。

關鍵詞：初中美術;深度閱讀;書香校園

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-116

在新的教育形勢下，深度閱讀越來越受到重視。建設書香校園的目的是為大家提供一個開放的閱讀環境，讓學生意識到閱讀在成長與生活中的重要性。而深度閱讀不僅能夠讓學生全身心投入到閱讀過程中，還能夠對其產生個性化的認知和感悟，這對于促進學生的個性化發展，拓寬學生的知識視野具有重要作用。所以，教師要引導學生展開有目標、有計劃的閱讀，以達到輔助學習，提高學科核心素養的目的。

一、創設情境，營造閱讀氛圍

建設書香校園，首先要保證學生能夠有一個良好的閱讀環境，所以無論是學校還是教師都要重視對校園閱讀氛圍和班級閱讀氛圍的創建，促使學生在相應的環境中產生主動閱讀與探索的欲望，這對于培養初中生的自主閱讀興趣將產生積極影響。創設情境的方式能夠將學生引入到特定的環境氛圍中，教師可以對其進行有效的應用，以達到建設書香校園的目的。

閱讀需要氛圍，為了積極推動學生的課外閱讀，學校可以借助掛條幅、設置讀書欄目、設計班級“書香園地”等方式創設情境，為大家提供一個良好的閱讀氛圍。在這一環境中，學生能夠在潛移默化中受到影響，從而主動展開閱讀。除此之外，學校還應加強學校圖書館、閱覽室建設，為大家提供閱讀的機會，使大家能夠隨時進行閱讀。教師作為學生的重要引導者，可以從課程需求出發為學生推薦閱讀書籍，并有效滲透深度閱讀指導，從而實現課內外知識的有效銜接。借助閱讀氛圍的有效創設，學生能夠有更多的閱讀機會，且能夠養成主動閱讀的習慣，這對于提升初中生的綜合閱讀水平，并有效促進知識增長具有積極地促進作用。

二、閱讀鑒賞，強化美術認知

對于初中美術而言，閱讀和鑒賞是分不開的。通過對相關美術文本的深度閱讀與思考，學生能夠對美術有更為深刻的認知，這對于培養學生的鑒賞能力具有重要作用。所以，教師可以為學生尋找相關書籍或短篇文本，讓學生在閱讀中了解到更多與美術相關的知識。在這一過程中，教師要鼓勵大家進行批判性閱讀，讓學生在質疑中展開深度探究，以借此讓學生認識到如何借助深度閱讀獲取所需知識。

為了在配合書香校園建設的同時提高初中生的美術鑒賞能力，不斷強化學生的美術認知。教師可以為學生搜集相關美術閱讀書籍，并將深度閱讀落實到具體的課程教學過程中，并為學生提供閱讀的時間和機會，并鼓勵學生進行分享和討論。同時，教師還可以開展一些美術鑒賞活動，讓學生能夠對閱讀中所獲取的知識進行有效應用。這對于建立閱讀與美術鑒賞之間的聯系也具有積極影響。所以，教師應該有意識的將閱讀鑒賞落到實處，讓學生認識到針對性閱讀在解決問題、擴充知識中的必要性。借助深度閱讀來培養學生的美術鑒賞能力，還有助于學生對美術相關知識進行聯想和建構，這對于學生形成對美術的個性化認知和體驗都將產生積極影響。

三、讀書活動，建設書香校園

開展讀書活動對建設書香校園有著積極地促進作用。所以，學校應該主動開展一些讀書活動，以調動起全體師生的閱讀熱情，使大家體驗到閱讀的趣味性所在。在活動中，教師要關注自己班級中的閱讀情況，為大家推薦一些相應的書籍，或根據學生興趣精選相關書籍，從而大幅度提高學生的閱讀量，增長學生知識。借助讀書活動的開展，校園內的閱讀氛圍也會隨之得到提升，從而真正實現對書香校園的有效構建。

建設書香校園，就要讓學生有閱讀的欲望、閱讀的時間、閱讀的途徑。所以，學校可以通過開展讀書活動的形式強調閱讀的重要性，并為學生提供深度閱讀的機會，促使學生在讀書活動中收獲更多知識。讀書活動的開展還能夠讓學生在書香氛圍中對閱讀產生興趣，并自主投入其中，從而有效增長知識，提高能力。讀書活動可以以班級為單位，也可以以學生為單位，無論哪一種形式，都有助于書香校園的建設。在人人讀書的氛圍中，學生們能夠從中受到感染。當然，教師在活動中所起到的作用也不可替代。面對諸多閱讀文本，學生普遍缺乏一定的選擇能力，而教師可以根據教學需求或學生需求進行推薦，從而發揮出閱讀的最大效果。

總之，書香校園的建設需要教師和學生的共同努力。所以，教師一方面要為學生提供閱讀的機會，一方面要指導學生展開深度閱讀與探究，如此才能使學生在吸收更多知識的同時能夠對其內容有一個更具個性化的認知和解讀，并逐漸養成良好的閱讀習慣，進而實現對書香校園的有效構建。

參考文獻

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