新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題與解決措施

何亞娣

摘要：隨著教育改革的不斷深化，高中新課程的不斷推進(jìn)，高中物理在進(jìn)行教學(xué)的過程中遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，高中物理的教學(xué)進(jìn)入了摸索階段。在新課程教育改革的背景下，對于老師的教學(xué)方式也提出了更高的要求。很多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中時常會感到?jīng)]有意思、乏味，對于物理的學(xué)習(xí)沒有很多的興趣。因此，對高中物理的教學(xué)方式進(jìn)行不斷地探索，改變目前的物理教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為目前急需解決的事情。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;問題與解決措施

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-121

引言

高中物理是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣的一門重要課程。這門課程不僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，而且對學(xué)生未來的科學(xué)觀和創(chuàng)新能力有著重要的影響。由于高中的很多知識都是微觀世界中的內(nèi)容，是一門較為抽象的學(xué)科，高中物理教學(xué)一直是一個較難解決的問題，隨著新課程改革的不斷深入，這一狀況在一定程度上得到了緩解。但在高中物理教學(xué)過程中還存在許多問題沒有暴露出來。在這種情況下，高中物理教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過科學(xué)的策略促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生在成長考驗(yàn)中取得完美的成績。

一、高中物理教學(xué)過程中存在的問題

1、學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)沒有興趣

在高中物理課堂教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在老師講解題目時，學(xué)生只是在自己的座位上悶頭進(jìn)行解題，對于老師的講解并不是十分關(guān)心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到一些不懂的地方不能主動的向老師詢問，這就會造成問題的堆積。傳統(tǒng)式的物理課堂教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時課堂氛圍較為沉重，學(xué)生的積極不高，教學(xué)任務(wù)很難進(jìn)行。學(xué)生在物理課時，經(jīng)常會感到難熬，對于老師講的內(nèi)容感覺像是天書一樣，不能進(jìn)行很好的聽講和思考。于是，課堂睡覺、跑神、做小動作等行為時常發(fā)生。學(xué)生的物理成績較差，對于課堂提問以及課堂搶答等不會做出任何的反應(yīng)，會有一種“反正我物理成績就這樣子了”的想法。長此以往下去，學(xué)生對于物理課程的興趣就會大大縮減，學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的積極性就會大大地降低，成績就會越來越不理想。

2、老師教學(xué)的觀念較為陳舊

很多的高中老師在對物理進(jìn)行教學(xué)時，會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于學(xué)生的物理教學(xué)進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)，采用“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的題目，但是并不注重學(xué)生對于題目是否理解。這樣一來，學(xué)生不會的問題積累地越來越多，就造成了學(xué)生上課不聽講，課后習(xí)題不想做的現(xiàn)象。除此以外，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，只注重自身的講解，和學(xué)生之間沒有任何的交流與溝通，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位并沒有過多關(guān)注，這就使得原本十分有趣的一門課程在這樣的教學(xué)環(huán)境中變得枯燥無味。學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)知識，沒有主動了解知識的心理，學(xué)生的成績就會難以提高。高中又是處于學(xué)生成長過程中最為重要的一段時期，物理對于學(xué)生的高考成績影響較大。高考檢查的并不是某一段時期的物理積累，而是多年學(xué)習(xí)下來的經(jīng)驗(yàn)以及邏輯思維能力。在這樣的環(huán)境下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去了解物理才是提高學(xué)生物理成績的最好辦法[1]。

二、解決高中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的相關(guān)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理的觀念

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確定位物理這門學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能否學(xué)好這一門課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的理念離不開關(guān)系。因此，老師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中物理必修二第一章《動量守恒定律》時，老師在對學(xué)生進(jìn)行講解時，可以讓學(xué)生將動量定律與之前的學(xué)習(xí)過的定律進(jìn)行一個比較，找出不同之處。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，老師可以讓學(xué)生們先說出自己對于這一定律的想法，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解。在之后布置的課后習(xí)題中，老師要找出學(xué)生共同出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行重點(diǎn)的講解。之后要讓學(xué)生對這些錯題進(jìn)行記錄。長此以往下來，學(xué)生就會養(yǎng)成記錄錯題的習(xí)慣，會在很大程度上提高學(xué)生的物理成績。

2、老師要對教學(xué)的方式進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法以及思考問題的方式。有些學(xué)生注重老師課堂的講解，在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記;有些學(xué)生則注重課后的知識鞏固，做一些相應(yīng)的題目來進(jìn)行知識的鞏固。“因材施教”是一個非常重要的教學(xué)理念。在每一節(jié)物理課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行一個總結(jié)。找到教學(xué)過程中的不足之處，針對學(xué)生的反應(yīng)以及回答問題的積極性，將教學(xué)方式進(jìn)行一個改變，有目的性的向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，積極改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握和運(yùn)用。[2]。

結(jié)語：在進(jìn)行高中物理的教學(xué)過程中，老師要對教學(xué)的方式進(jìn)行自我總結(jié)，要主動地發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象，要主動地找出解決方案。采用新的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高考的壓力下，每個學(xué)生的壓力都是巨大的。教師不應(yīng)在教學(xué)過程中繼續(xù)給學(xué)生增加壓力。注重培養(yǎng)學(xué)生對物理課的自信心和興趣。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，成為學(xué)生人生道路的重要向?qū)В哂惺种匾囊饬x。

參考文獻(xiàn)

[1]李海. 新課改下高中物理教學(xué)中存在問題和改進(jìn)措施[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（15）.

[2]文小林. 新課改下高中物理教學(xué)中的問題及解決措施[J]. 新課程（中學(xué)）， 2016， 000（007）：P.48-.