如何提升小學(xué)語(yǔ)文“小學(xué)語(yǔ)文”指數(shù)

楊小麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師需要了解學(xué)生的不同發(fā)展階段以及學(xué)習(xí)需求，確保對(duì)癥下藥。著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。其中學(xué)生的日常積累死豬分析度以及個(gè)性化學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要不斷拓寬學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試新的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠讓整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加高效和生動(dòng)，學(xué)生也能夠獲得更多的收獲以及領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提升指數(shù);策略分析

引言

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的小學(xué)語(yǔ)文教師開始提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的指數(shù)為終極目標(biāo)，積極打造精彩課堂和高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文指數(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量一一對(duì)應(yīng)，指數(shù)越高，教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)需要關(guān)注教學(xué)指數(shù)的提升要求。合理匹配不同的教育教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用各種線上線下教育教學(xué)資源。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓整個(gè)課堂變得更具有一定的吸引力和生動(dòng)性。其中學(xué)生興趣的激發(fā)是基礎(chǔ)，教師需要找準(zhǔn)提升教學(xué)之術(shù)的切入點(diǎn)，確保課堂教學(xué)煥然一新。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）無(wú)視故事化元素的靈活應(yīng)用

很多小學(xué)生非常喜歡聽故事，故事教學(xué)也是一種比較有效的教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力不太重，因此教師可以靈活地利用課堂教學(xué)的時(shí)間積極融入故事化元素，吸引學(xué)生注意力。在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要注重對(duì)故事要素的分析。了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，關(guān)注科學(xué)知識(shí)的有效展現(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。但是有的語(yǔ)文教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)視故事化元素的有效切入。忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及研究，很少有學(xué)生能夠在主動(dòng)分析的過(guò)程中理順個(gè)人的思路，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。

（二）無(wú)視教學(xué)軟件的應(yīng)用

現(xiàn)代化的教育教學(xué)軟件有助于實(shí)現(xiàn)線上線下的靈活切入，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)氛圍的活躍化以及生動(dòng)化有非常重要的輔助作用。但是教師直接跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，沒有積極利用教學(xué)軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教師所選擇的教學(xué)軟件與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相匹配，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率較低。

（三）無(wú)視游戲活動(dòng)的導(dǎo)入

游戲活動(dòng)的導(dǎo)入有助于讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣，對(duì)吸引學(xué)生的注意力有非常關(guān)鍵的影響。但是教師無(wú)視游戲活動(dòng)的靈活導(dǎo)入，沒有根據(jù)學(xué)生愛玩、愛游戲的天性來(lái)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的積極性。整體的小學(xué)語(yǔ)文指數(shù)相對(duì)偏低，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率無(wú)從談起。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文“小學(xué)語(yǔ)文”指數(shù)的策略

（一）充分利用故事化元素

為了真正的打造精彩課堂和高效課堂，教師需要靈活運(yùn)用不同的故事化元素。關(guān)注對(duì)教學(xué)指數(shù)的分析以及研究，著眼于目前的教學(xué)困境，靈活利應(yīng)用故事化元素落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生，確保課堂教學(xué)引人入勝。小學(xué)語(yǔ)文教材的分析非常重要，大部分的教材包含故事，這一點(diǎn)有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多的感想。比如在講解人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥》時(shí)，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，通過(guò)對(duì)主流教材的分析以及研究，站在不同的角度，多維度的引導(dǎo)學(xué)生。分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)困境，始終堅(jiān)持正確的教育教學(xué)理念。其中學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程以及發(fā)現(xiàn)過(guò)程的分析不能忽略。教師需要始終堅(jiān)持正確的教育思想以及育人理念，確保學(xué)生能夠全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，教師還需要將問題研究、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，確保學(xué)生掌握行之有效的思維方式以及策略。鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽故事的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一點(diǎn)有助于課堂教學(xué)變得更具有層次性以及針對(duì)性。教師的教學(xué)壓力得到了有效的減輕，很多教師能夠采取引人入勝的形式，由淺入深的滲透不同的語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生形成一個(gè)全面概括的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)下一個(gè)階段的新知識(shí)時(shí)，學(xué)生也能夠找準(zhǔn)教師的“套路”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自信自主的學(xué)習(xí)。

（二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件

現(xiàn)代化教學(xué)軟件有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，讓整個(gè)課堂變得更加的生動(dòng)和有趣。不管是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有了明顯的提升，教師需要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)軟件的應(yīng)用分析。始終堅(jiān)持現(xiàn)代化的育人理念，明確不同教育板塊的教學(xué)重點(diǎn)。比如：在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》時(shí)，教師需要合理匹配具體的語(yǔ)文教材，將游戲化教學(xué)，情境教學(xué)和故事教學(xué)融為一體。很多學(xué)生的能動(dòng)性有了明顯的提升，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。教師需要著眼于不同的語(yǔ)文教材中的主體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。全面發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，只有這樣才能夠更好的彰顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的相關(guān)要求。很多學(xué)生能夠在不知不覺中主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固個(gè)人以及學(xué)習(xí)的知識(shí)，語(yǔ)文能力得到了間接的提升以及發(fā)展。需要注意的是，互動(dòng)教育軟件的游戲性和交互性比較強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供諸多便利。教師需要注重適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生能夠回歸課堂。將課堂歸還給學(xué)生，充分彰顯現(xiàn)代化教育教學(xué)工具的輔助作用。

（三）積極開展游戲教學(xué)活動(dòng)

游戲教學(xué)符合小學(xué)階段的教育教學(xué)要求，對(duì)構(gòu)建高效課堂、生動(dòng)課堂、精彩課堂有非常關(guān)鍵的影響。教師需要靈活組織和開展不同的游戲教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生愛玩、愛游戲的天性，將傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代化游戲相結(jié)合。主動(dòng)利用各種現(xiàn)代化的教育工具，豐富學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生享受到游戲的快樂以及樂趣，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)因材施教的育人理念也有非常重要的影響。很多學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生會(huì)變得更加的積極和活潑，始終保持正面樂觀的態(tài)度。教師則需要給予學(xué)生方向上的指引，避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒以及天馬行空。確保學(xué)生能夠始終保持正確的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)改革以及學(xué)生的成長(zhǎng)都有非常關(guān)鍵的影響，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)指數(shù)也有了明顯的提升。需要注意的是，學(xué)生對(duì)游戲的感知能力及理解能力有所區(qū)別。因此為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心的參與其中，教師還需要注重層次化的引導(dǎo)以及針對(duì)性的教育。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)指數(shù)的提升非常有必要。教師需要注重游戲化元素、故事化元素以及現(xiàn)代化教育工具的靈活應(yīng)用以及有效組合。積極構(gòu)建全新的教學(xué)生態(tài)，確保學(xué)生能夠在感知游戲的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘敏. 小學(xué)中高段學(xué)生共情與語(yǔ)文閱讀能力的關(guān)系研究[D]. 2020.

[2] 張衛(wèi)紅， 徐艷麗. 淺談小學(xué)語(yǔ)文"1+x"多文本閱讀課堂的教學(xué)策略[J]. 科技風(fēng)， 2020， No.413（09）：67-67.