如何提高小學數學教學效率

黃金幸

摘要：小學數學在基礎教育中是非常重要的一門課程。隨著教育改革的不斷深入，教學設施的不斷完善，教師的教學方式也應該不斷地與時俱進。提高小學數學的教學效率是非常有必要的。小學數學的知識點相對來說是比較簡單的，但大部分基礎的數學知識都是需要學生在小學階段就將其夯實。所以，用適合小學生理解知識的教學方式進行教學是非常重要的。教師用適合學生的教學方式進行教學，不僅讓學生掌握了知識，更提高了教學的效率。現如今，教育越來越重視素質教育，對學生能力的培養也是非常重要的。傳統的教學方式已經滿足不了當下社會對人才的要求。所以，教師必須改變教學方式，讓學生得到全面的發展。強化學生在課堂中的主體地位，讓學生做課堂的主人，教師去引導學生解決問題，激發學生的學習興趣，完成教學任務，實現高質量、高效率的課堂。

關鍵詞：小學數學;教學課堂;效率提高

一、 做好課前教學設計，提高教學效率

1、 重點、難點標注

教學設計是教師對所要講授的知識和對課堂上各種教學節奏、教學方式運用的設計，是非常重要的教學準備步驟。教學設計的第一步就是熟悉教材，之后就要將教學任務中的重點、難點標注出來。對于重點知識要大篇幅講解，讓每一位同學都理解和掌握知識點。對于教學中的難點，教師應該用一些言簡意賅的教學方式讓學生更容易地去理解知識點。首先，教師要先將其攻破，進行話術設計，用生動形象的語言將其講解出來，或者也可以借助教具等多種方式進行講解。設計好教學方式才能夠更好地將知識傳遞給學生，學生快速的理解吸收，有利于教學效率的提高。

2、 課件制作

隨著多媒體教學的發展，在教學過程中用課件進行教學，可以讓學生更加直觀地看到圖形圖畫等信息。所以，在課件的制作上，教師也應該多花心思。比如，在學習分數乘除法這一節課的時候，數字很多，很無聊，教師就可以利用多媒體制作一個分蛋糕的幻燈片。學生可以觀察蛋糕被分成了多少份？孩子、爸爸、媽媽三個人，每個人分到了多少？因為通過多媒體將這一過程直觀地展現在學生面前，就有利于學生對題目的理解，從而進行計算。在學習圓柱與圓錐這一節課的時候，也可以通過課件將圖形展現給學生。圓柱是由哪些圖形組成的？圓柱通過不同的視角看到的形狀有什么不同？這樣帶著問題，觀察圓柱，有利于學生快速了解圖形，提高教學的效率。

二、 激發學生的學習興趣，提高教學效率

1、 設置問題，激發興趣

在教學開始之前，教師可以先通過一個簡單有趣的小問題。激起學生的好奇心，調動學生的學習興趣。比如說，在認識圖形圓的時候，教師就可以提出一個問題“在生活中什么東西是圓的形狀呢？”學生掏出了硬幣，說：“硬幣是圓的。”學生指了指墻上的鐘表，說：“鐘表是圓的。”這些都是非常有意思的小互動，通過一個小問題激發了學生的學習興趣。所以說，教師在教學過程中可以利用小故事、小游戲、圖形展示等多種方式，激發學生的學習興趣，讓學生主動地去探索知識。興趣是最好的老師，小學生對很多事物都有強烈的好奇心。在教學過程中，教師也應該盡可能多的設置小問題，小關卡，讓學生通過思考，自主地去解決問題。創造出一個和諧有趣的教學氛圍，讓學生可以更加輕松地學習。在有限的課堂時間中，前半部分的時間里，小學生的注意力比較集中，對于知識的掌握也更好。所以，在前半部分教師要注重對知識點的講解。在后半部分里，學生可能會有些疲倦。那么，教師就可以通過設置一些小問題，調動學生的學習興趣，達到高效的課堂，提高教學的效率。

2、 分小組討論問題

教師要根據每位學生不同的情況因材施教。鼓勵夸贊積極回答問題的學生，關照比較靦腆的學生，讓每位學生都融入到課堂中來。尊重學生的個性，也注重學生在學習上的集思廣益。教師可以將學生分成幾個小組，每個小組選出一個組長帶領同伴。對于老師布置的作業，小組成員可以互相討論，積極發表自己的見解，讓每一位學生都有表現自己的機會。這樣的小組學習，有利于培養學生的溝通表達能力和與人協作的能力。學生在思考問題的角度上更加全面，有利于學生學習思維的提高。例如，學習統計的時候，教師就可以布置問題，分小組進行探討。教師可以布置統計小組內每位學生喜歡的運動項目，然后制作一個統計表。或者可以布置學生在活動時間，去觀察校園的公共設施。比如，校園中的垃圾桶有幾個？校園中的柳樹有幾顆？校園中花壇有幾個……這樣學生也可以做一個統計表，然后在課堂上向老師匯報。這不僅能夠提高學生的個人能力，也能夠提高教師教學的效率。

3、 利用教具，吸引學生

在學習角或者圖形與幾何的時候，教師如果只是單純地靠嘴講解的話，學生可能理解不上去，或者會覺得課堂枯燥乏味。所以，教師利用教具去吸引學生的目光是非常重要的。通過教具進行教學是有好處的，第一就是可以讓學生更加直觀地了解所學內容。其次，像圓規的使用、量角器的使用都需要教師進行示范。所以，利用教學工具將學生的目光集中在黑板上，看老師如何操作工具、如何解答問題，有利于提高教學的效率。

三、 課后布置作業，提高教學效率

當課程教學完成后，課后的鞏固和提高也是非常有必要的。沒有復習，學生對知識點就會有遺忘。所以，教師布置課后作業，就是督促學生進行復習與鞏固的過程。教師可以在每節課后布置課后小結，在每章章后布置章后小結，在整本書學完之后，還要有學期小結。這樣分階段，通過布置作業的方式讓學生重新復習一遍所學內容，有利于對知識的鞏固和教學效率的提高。

結論：

本文通過對教師課前、課中、課后這三個階段的教學方式進行論述，來闡明提高小學數學教學效率的方法。因為一直以來如何提高教學效率都是教師非常關注的問題。老師教得好，學生學得好，這樣才是一個高效的課堂。那么，老師通過備課，在課堂上進行生動的講解，再由學生自主思考，完成作業才是高效課堂的標配。

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