論初中美術(shù)教學新思維的應用

桂月紅

摘要：當今社會對學生的美術(shù)教育越來越受到重視，利用美術(shù)教育，既可以提升學生的美術(shù)素養(yǎng)審美水平，也可以陶冶學生的情操，有助于加強學生在德智體美勞方面全面發(fā)展。在新課改的歷史背景下，教師要創(chuàng)新自己的美術(shù)教學方法，豐富美術(shù)的教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)美術(shù)課堂的全面優(yōu)化。這篇文章主要就怎樣利用美術(shù)教學新思維優(yōu)化初中美術(shù)課堂進行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? 教學思維

新課程標準要求，美術(shù)課不僅要傳授給學生基礎的美術(shù)知識和技巧，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的實際操作能力，全面提升孩子的美術(shù)水平。從教育的分類來看，美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，根據(jù)習近平總書記對美育教育的要求，美術(shù)教育可以提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學生的藝術(shù)情操，充分滿足了素質(zhì)教育的要求，在課堂教學的過程中，教師要一定改變傳統(tǒng)的教學觀念。一定要加強對美術(shù)教育的重視，對美術(shù)課堂教學進行全面的豐富的優(yōu)化和完善。

一? 采用全新的教學方法和教學模式

教師要豐富自己的教學內(nèi)容，一定要善于運用多媒體技術(shù)開展豐富多彩的美術(shù)實踐活動，不僅要傳授給學生一定的美術(shù)基礎知識、美術(shù)技巧還要培養(yǎng)學生的審美能力，利用美術(shù)教學去陶冶學生的情操進而發(fā)揮美術(shù)教學的作用。

（一）豐富美術(shù)教學方法 ，充分激發(fā)學生學習興趣

在初中美術(shù)教學的過程中，老師想要提升課堂教學的效率和課堂教學的質(zhì)量， 首先要提升學生對美術(shù)課的學習興趣，只有產(chǎn)生了一定的興趣 ，學生才能夠積極主動的參與到課堂學習之中。 為此 教師應該采用豐富多樣的教學手段和教學方法， 使學生能夠從不同的方面去了解美術(shù)。在教學實踐的教育過程中，教師可以從以下幾個方面著手進行教學方法的優(yōu)化和完善。

1 導入環(huán)節(jié) ：教學導入好不好是激發(fā)學生學習興趣的核心環(huán)節(jié)，做好教學導入能夠極大的吸引學生的注意力，提升學生對這堂課的興趣。所以教師在設計導入環(huán)節(jié)時， 要了解學生的學習水平 、學習能力和他們的個性特點，根據(jù)學生的實際情況進行導入設計 。初中生正處于好勝心強 、好奇心旺盛的年紀，教師要充分考慮學生的年齡特點 ，營造趣味性濃的教學情景 ，使學生在教學情景的熏陶下， 自然而然的進行觀察和思考 ，然后融入到課堂教學之中。比如我在教學《寄情山水》的這一課時，為了激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛和贊美之情 ，我選擇了國家一些優(yōu)美的風景圖片做成視頻，使學生置身于對祖國美麗的大好河山的欣賞的氛圍之中 ，激發(fā)他們的民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的感情，很自然地融入到本課的教學之中，

2 教學活動 ：在實際課堂教學的過程中 教師可以利用豐富的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，大部分的中學生都具有好奇心旺盛、表現(xiàn)欲強烈的特點 ，要充分利用學生的性格特點開展一些美術(shù)競賽活動，以此激發(fā)學生的學習積極性。比如我在教學《標志設計》這一課時，課前讓學生去收集標志的類型。在課堂上 ，學生以小組為單位在規(guī)定的時間來展示自己收集到的標志 ，展示多的小組為勝利方，通過競賽使學生對課堂教學充滿了興趣， 當然對標志的了解也十分的充分和到位了。美術(shù)教師在課堂上適當安排競賽活動對提高學習興趣，和進行以下的教學活動有很好的促進作用。

3 教學體驗 ：在課堂上 除了豐富的教學方法 教學形式之外 教師還有注意增強學生的學習信心 給學生成功的體驗 ，讓他們感受到探索和創(chuàng)作的樂趣 。比如在教學《圖表設計》的這一課時，就是讓一部分學生在課前設計圖表作品 然后在課堂上展示這些作品 并對學生的作品進行贊揚 ，讓學生充分感受到了認同感和成就感 ，進而增加學生的美術(shù)學習的積極性和自信心，增強師生之間的感情交流， 營造良好的教學氛圍。在課堂教學中， 教師要想營造一個良好的教學氛圍 ，改善美術(shù)課堂的教學的質(zhì)量就要考慮到拉近師生關(guān)系， 加強師生溝通 。為此 教師可以采用交互式的教學模式 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念 重視學生在課堂教學中的地位和作用，教師在教學過程中 ，在講述完基礎知識以后， 要鼓勵學生大膽去創(chuàng)作 ，對他們創(chuàng)作出來的作品一定要充分的加以肯定 ，讓學生感受到你對他們付出和創(chuàng)作的重視 ，然后適當?shù)慕o學生進行點撥，給他們有足夠的發(fā)揮空間和展示機會 。以此來增加學生對教師的信任感和依賴感， 拉近師生之間的距離。想要拉近師生關(guān)系的另外一種做法 就是在美術(shù)教學的過程中教師要合理的實施小組合作學習。教師面對的很多學生，每個學生的能力 和水平各不相等，教師應該為不同的學生都提供一個發(fā)揮特長、發(fā)展個性的空間 ，為此大可以采用小組合作學習的模式。就是要將擅長領(lǐng)域不相同的學生分配到一個小組里，讓他們在合作的過程中 ，相互討論取長補短 ，從而實現(xiàn)學生的共同進步。比如在《標志設計》這一課的學習中 ，以小組合作為單位來設計標志 ，學生可以充分的發(fā)揮想象力創(chuàng)作本組的標志 ，繪畫能力好的同學進行繪制上色 ，合作后創(chuàng)作出本組最優(yōu)秀的作品， 這樣做不僅可以營造一個團結(jié)互助的課堂氛圍 ，還能培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力。

三 轉(zhuǎn)變教學理念、全面提升美術(shù)課堂效率

一是合理的利用現(xiàn)代化的教學手段 ，如今信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中廣泛的應用， 美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代化的教學設備，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂中的應用優(yōu)勢，通過多媒體的教學設備，可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)的美術(shù)作品轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥摹⒅庇^的精彩多樣的動態(tài)作品。教師可以將枯燥的美術(shù)作品轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻展示。 可以將教師的示范作品拍成小視頻來進行，播放給學生，學生對美術(shù)作品有更加真切感悟和理解 ，美術(shù)課堂教學更加生動全面。

第二方面進行學科滲透 美術(shù)學課雖然具有一定的獨立性 但并不是完全孤立的 它與其他學科都有一定的聯(lián)系， 教師應該利用各學科之間的相通特點， 利用其他學科來加深對美術(shù)的理解和認知 。例如在《寄情山水》的這一課教學中 ，我加入了對一些美術(shù)名家作品創(chuàng)作來歷的故事講解 ，以及對一些美術(shù)大師的創(chuàng)作故事的了解 ，加入了一些文字和音樂將美術(shù)作品與詩歌、 詩詞、 美文等結(jié)合起來， 既可以增加學生的文字素養(yǎng)， 還能提升學生對美術(shù)作品的深刻感悟。

綜合以上所述， 在初中美術(shù)的教學過程中教師一定要優(yōu)化課堂教學，也就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、 教學方法和教學模式，不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣 ，還要激發(fā)學生的求知欲 。使課堂教學的氛圍更加活躍， 進而有效地提升美術(shù)課堂教學的質(zhì)量和效率。