小議初中體育田徑教學

高峻峰

摘 要：作為初中體育教學中的基礎，田徑運動比較復雜，這一教學項目的重要價值已經受到了教師的認同。為了推進體育與健康課程教學改革，許多初中學校著眼于新形勢背景之下的體育教學新要求。積極突破傳統技術教學的不足以及束縛，構建完善的教育教學體系。促進教學內容的豐富化以及多元化發展，選擇適合學生發展的教育教學目標。教材分析非常關鍵，教師需要以培養學生興趣、促進學生身心健康發展為依據，結合教學實際主動提出不同的教育教學看法和策略。

關鍵詞：初中體育;田徑教學;策略分析

引言

初中體育田徑教學的綜合性比較強，教師需要以田徑活動項目的有效分布為依據，明確體育活動開展的重要基礎。根據學生的身體素質，積極將豐富多元的田徑運動項目融入初中課堂中。著眼于新課改的時間要求以及具體成效來調整教育教學思路，真正彰顯田徑教學的指導作用。

一、初中體育田徑教學現狀

（一）教育教學觀念陳舊落后

初中體育田徑教學主要以競技項目為核心，教師結合不同的田徑項目來選擇相應的教育教學內容。競技教學的占據主角，教師指將主要精力和時間放在競技項目的控制上。確保該項目的完整性以及全面性，通過這種形式來提升學生的身體素質。這種傳統單一的教育教學理念嚴重影響了學科教學改革，同時整體的課時數量比較有限。學生難以在規定的時間范圍之內高效完成不同的學習任務，并全身心地投入到各種體育項目中。個人對田徑運動的理解和認識比較淺顯，往往認為這一運動形式非常狹隘和單調。

（二）學生缺乏學習興趣

有的教師仍然遵循傳統的教育教學理念，無視學生運動技藝的提升。過于注重簡單技能的培養，沒有結合經濟運動項目的系統性發展要求，加強對不同技術動作的分析以及教學。因此整個全新教學非常的單調，學生缺乏學習就加上。外加上教師的教育教學辦法和手段較為單一，沒有結合知識講授和技能提升之間的內在邏輯聯系，鼓勵學生積極參與各種練習活動。難以充分的發揮學生的主動性，因此學生的學習能動性備受打壓。

（三）無視學生的主體地位

新課改要求教師嚴格按照課堂教學改革的具體要求，在素質教育理念的指導下體現學生的主體價值。但是有的教師過于注重運動技藝的分析以及研究，全面提升學生的體能。沒有結合學生的個性化發展需求，了解學生本身的特性并以此作為田徑教學變革的重要依據。因此，田徑教育教學活動的完整性受到了極大的束縛以及影響，很少有初中生能夠在參與田徑運動的過程中變得更加的主動。

二、初中體育田徑教學策略

（一）轉變教學觀念

初中生正處于個人成長和發育的黃金時期，田徑運動項目的落實不容忽略。這一項目有助于提升學生身體素質，鍛煉學生的身體，對推進學生各個方面的協調成長及發展非常關鍵。教師需要轉變傳統的教育理念，了解學生的中考壓力。加強與學生、家長以及學校領導者之間的聯系，分析田徑教學的重要性和必要性。在課堂教學的過程中確保課時的充足性，讓學生能夠在參與田徑活動時積極增強個人的身體素質，進而在中考中取得良好的成績。這一點對學生個人的長遠成長和發展也有非常關鍵的意義。田徑教學內容的豐富化以及多樣化最為關鍵，比如在講解人教版八年級體育與健康《田徑》中的中長跑時，教師需要以培養學生主動學習的意識為依據，盡量避免學生盲目鍛煉。加強對學生方向上的指引，確保田徑運動能夠在該階段實現全面的開展并發揮相應的作用。

（二）激發學生學習興趣

傳統的初中體育田徑教學只關注教學內容體系的完整性以及科學性，沒有根據學生的主體地位明確田徑教學內容中對學生的身體素質要求。其中新型的初中田徑運動更加注重體育理論分析與技能研究之間的同步進行，教師需要盡量避免傳統教學模式的束縛。積極淡化競技技術教育體系，提升內容的趣味性并拔高課堂教學的高度。這一點要求教師精心選擇以及開發教學內容，以增促進學生的身心和諧發展為目標。比如在講解人教版體育與健康中的加速跑時，提升學生的注意力，集中時間激發學生的學習興趣，始終秉承為學生服務的教育教學理念。田徑運動項目的游戲化、業務化以及趣味化發展最為關鍵，這一點有助于初中體育田徑教學的全面改革。教師需要采取合理的舉措，真正實現為課程服務、為學生服務。確保教育教學內容體系的完整性以及針對性，以此來全面提升學生的學習效率。其中競技體育板塊的淡化最為關鍵，這一點有助于提升課堂教學的高度以及層次。教師需要注重時間和精力的分配，確保教學內容選擇與開發的針對性和合理性，更好的滿足學生的體育學習需求。

（三）發揮學生的主體地位

初中體育田徑教學需要始終堅持與時俱進的理念，緊跟教育事業的發展潮流。明確素質教育的重要理念，堅持學生的主體地位。制定與之對應的教育教學目標，積極貫徹和落實以人為本的理念，確保學生能夠全身心的投入到不同的教育教學環節中。學生活動參與度的提升最為重要，教師需要以健康第一為課堂教學的指導思想。明確田徑教學的教育目標，田徑涉及不同的體育參與環節，加強需要確保學生能夠占據主導。其中學生參與積極性的提升是課堂教學的終極目標，這一點有助于學生樹立終身運動的意識以及養成良好的生活習慣。教師需要了解學生的具體學習情況，分析學生的體育技能。以提升學生的綜合體育素質為依據，通過對子目標的分析以及研究來降低學生的理解難度。

（四）遷移教學內容

田徑運動有助于全面發展學生的身體素質，提升學生的綜合素養。新課改背景下的初中田徑教學更加側重于對內容的選擇以及開發，教師所需要結合這一重要的教育教學板塊，積極實現教學內容的有效遷移。根據學生的興趣愛好和需求，確保學生能夠按照自己喜歡的方式主動參與田徑運動項目，挖掘個人的運動潛能。這一點有助于學生實現終身鍛煉，對提升學生的綜合素養有非常關鍵的輔助作用。在此前提上，教師還需要積極建立教學評價體系。明確學生在田徑運動中的真實表現，確保和評價體系的確保評價體系的客觀性、公正性。積極構建完善的評價標準，明確不同活動評價以及內容評價工作的相關要求。

結語

在初中體育前期教學中，教師需要了解素質教育的實踐情況以及整體的社會發展背景。著眼于教育事業的發展要求，緊跟時代發展的潮流變革教學方式，積極倡導素質教育。真正實現全面改革，提升田徑教育的教育質量級水平，保證學生能夠始終保持積極向上的學習心態。

參考文獻

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