在激趣中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)

高雄英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)本身有著抽象性和理論性的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂講授和習(xí)題練習(xí)為重點，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。隨著新課程改革的開展，這種教學(xué)模式越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的要求，教師的教學(xué)思維需要轉(zhuǎn)變，營造具有趣味性的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)將數(shù)學(xué)知識生活化，促進(jìn)學(xué)生在對實際生活的思考中理解數(shù)學(xué)知識，并且創(chuàng)新教學(xué)模式和協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，將實際生活更好的融入教學(xué)活動中去，以達(dá)到趣味性的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;教學(xué)策略

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，很多優(yōu)秀的學(xué)生取得好成績并不是因為他們從小就具有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，而是他們學(xué)會聯(lián)系實際生活，不通過死記硬背數(shù)學(xué)公式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味，改變學(xué)習(xí)方法取得優(yōu)異的成績。趣味化化教學(xué)是小學(xué)課堂上的新型教育模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，讓學(xué)生處于一種熟悉的狀態(tài)下進(jìn)行思考，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師在課堂教學(xué)與生活中找到有效的結(jié)合點，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

首先，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)教學(xué)方式中主要的教學(xué)方法為教師講授法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大部分時間用于聽老師講，學(xué)生的實踐過程往往被忽視，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化可以有效落實以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使學(xué)生在知識探究與實踐過程中改善學(xué)習(xí)效果。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，落實核心素養(yǎng)在教育要求，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題運用于實際中，在實際中運用和解決問題。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得到了更加深刻的理解，通過實際生活也可以促進(jìn)學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，理論知識的學(xué)習(xí)替代不了實踐的運用，理論的歸宿是實踐，因此，運用趣味化的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐思維，對于學(xué)生的個體發(fā)展有著重要的意義，趣味化教學(xué)中興趣逐漸成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)模式轉(zhuǎn)變困難， 傳統(tǒng)觀念根深蒂固

當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)思維深深禁錮著部分師生的思維，分?jǐn)?shù)至上依然是最終的教育目標(biāo)，學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到重視，學(xué)生在課上教學(xué)過程中缺少思考和探究，難以將知識與生活實際相結(jié)合。新課程改革的提出，要求數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，導(dǎo)致當(dāng)前許多教師難以適應(yīng)新的教學(xué)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)知識與實際結(jié)合的教學(xué)設(shè)計存在困難。

（二）教學(xué)脫離生活實際， 缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，在與生活實際的結(jié)合上需要教師找到兩者的結(jié)合點，這是教師備課的重點。當(dāng)前一些教師教育理論陳舊，缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)與生活實際的結(jié)合點上，不切合實際，有些甚至只是流于形式，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)特點， 教學(xué)內(nèi)容難以理解

教師對于學(xué)生的身心發(fā)展特點缺少研究，面對不同層次的學(xué)生采取一刀切的教學(xué)模式，對于學(xué)生個體情況缺乏了解，這一方面是由于教師數(shù)量少，教學(xué)壓力大，難以關(guān)注到每個學(xué)生的情況，另一方面，也是由于缺乏改革思維，教師教學(xué)觀念落后，缺乏因材施教的教學(xué)理念，所設(shè)計和講授的教學(xué)內(nèi)容部分學(xué)生難以理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)方法、教學(xué)手段趣味化

從教學(xué)方法來說，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課堂趣味性。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探究與思考，可以運用合作探究法，教師通過引入生活情景，將課堂所學(xué)內(nèi)容融入生活實際，在探究過程中引發(fā)學(xué)生思考。比如在講述小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《混合運算》這一節(jié)內(nèi)容時，可以引入生活實際，小紅有50個橘子分給四位同學(xué)，還剩兩個，那么每位同學(xué)可以分多少個？學(xué)生思考后列出算式，在運算過程中使學(xué)生理解混合運算的計算順序。接著教師可以設(shè)置課后問題，讓學(xué)生在生活中尋找混合運算的例子。

從教學(xué)手段來說，就是要結(jié)合多媒體設(shè)施，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，比如在講述小學(xué)人教版版《長方體》這一節(jié)內(nèi)容時，可以通過多媒體的方式，結(jié)合生活中的實物來介紹長方體所具有的特性，通過多媒體展示游泳池，魔方等物體的形狀讓學(xué)生認(rèn)識長方體，并引導(dǎo)學(xué)生思考是否正方體也屬于長方體。

（二）讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活， 利用數(shù)學(xué)解決實際問題

數(shù)學(xué)是與實際生活密切聯(lián)系的一門學(xué)科，教師要把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有理論上的抽象性，邏輯上的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生個人在將其與生活實際相結(jié)合時難度較大，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，聯(lián)想生活實際，有效的創(chuàng)造生活情景。比如在講述小學(xué)數(shù)學(xué)人教版版《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這一單元時，教師可以有益的創(chuàng)設(shè)生活情景，小明家去年收入兩萬元，今年總體工資上調(diào)20%，那么今年小明家的收入是多少？通過將數(shù)學(xué)知識與實際生活相融合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）結(jié)合學(xué)生特點，布置開放性作業(yè)

在課上教師講述過程中，學(xué)生有了將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的意識，在課下就要有意識去培養(yǎng)和鞏固這種生活化的素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。這一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高也有利于生活化的教學(xué)活動進(jìn)一步開展。比如在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)人教版版《圓》這一單元后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了圓的形狀、基本特性以及圓的周長的計算公式。那么教師在課后的作業(yè)布置中應(yīng)改變以往過多的理論性的練習(xí)習(xí)題，可以布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生去尋找生活中的圓形物品，通過自己所學(xué)的知識計算它們的周長，并且去研究發(fā)現(xiàn)生活中所見的圓的直徑與周長的關(guān)系。學(xué)生在課后探究的過程中可以有效鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教師進(jìn)行評價時，增加作業(yè)評判標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新性和解決實際問題的能力也作為作業(yè)評判的標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)

綜上所述，趣味化化教學(xué)是一種符合實際學(xué)情，同時也符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點的新型教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)將其貫穿到教學(xué)全過程之中，通過對教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點分別進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，并布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究生活中的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生評價過程中，創(chuàng)新評判標(biāo)準(zhǔn)，多角度激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時數(shù)學(xué)教師也要深入探索，充分挖掘和發(fā)揮生活化教學(xué)價值。

參考文獻(xiàn)

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