在初中體育教學中滲透健康教育理念的路徑探析

劉青蓮

摘要：所謂的體育教育就是讓學生盡情的享受身體健康。中國體育文化方面的教育教學，是所有學生在享受所謂的平等教育的權利，學生的這種權利是不能被任何人剝奪和侵犯的。體育教學也是完成學校體育工作的重要手段，應當保證提供所有學生在他的天賦允許范圍內，在空間、時間上同等參與活動的機會與指導。使每一個學生都能學有所得、學有所成、學有所樂。

關鍵詞：在初中;體育教學中;滲透健康教育理念;路徑探析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-136

引言

在傳統的體育教學階段，部分教師和學生對這一學科的認知存在偏差，比如教師在課堂教學過程中只是隨意地讓學生做一些簡單的運動，然后學生在課堂上主要是進行自由活動，所以學生對于體育學科的認知并不深刻，在課堂上總是自由玩耍，沒有參與到更多實用的體育鍛煉項目中，體育教學效果并不理想。因此在新課程改革的目標下，中國教育專家提出了“健康教育”這一個全新的理念，也就是說，教師所設置的體育教學內容需要與學生的身心健康進行有機地融合，增強學生的身體素質。

一、明確體育教學目標，增強學生身體素質

當代體育教學的根本目的不是讓學生在學習之余得到放松，體育教學更加強調學生在學習過程中得到實質的成長，這與健康教育的理念是一致的，著重學生在身體、心理等各方面都保持完美的狀態。因此，在現階段的教學背景下，教師必須要明確體育教學的根本目標所在。在中國社會快速進步的背景下，中國的經濟實力越來越強，并將重點放在了科研投入上。因此，中國的科學技術愈發越來越發達。那么對于當代的學生而言，他們很容易被這些新興的科學技術所吸引，經常利用體育課的時間來玩電子游戲，不愿意參與到各類鍛煉項目中，在這種情況下，現代學生變得越來越懶惰，身體素質越來越差，機能發育失衡。出于這種狀況進行考慮，在當前的體育課堂教學階段，教師必須要根據學生的實際狀況進行綜合性的調整，在課堂上提出各類豐富的運動器械，更好地滿足不同學生的實際需要。比如傳統的體育項目無法吸引學生的目光，那么教師可以在當前的課堂教學階段準備幾種不同的內容，比如體操、舞蹈、武術、足球等不同的運動項目，通過這些特色的項目來改變學生對體育課程的狹隘認知，更加主動地參與到教學中。借助這樣的模式，可以讓學生在課堂上具有更加強烈的參與欲望，在參與的過程中提升學生的身體素質。

二、尊重學生的主體地位

在初中體育教學中，學生是主體，教師的教學應該圍繞學生開展，這是提升學生參與體育學習的有效策略。尊重學生的主體地位需要從備課環節開始，引導學生深入參與，教師要多與學生進行溝通和交流，結合他們的興趣愛好、身體素質和運動需求開展教學，真正實現體育教學的針對性。例如，跳繩是一項全身性的運動，將跳繩融入到初中體育教學中可以促進學生身體素質的提升，但是許多學生對跳繩都提不起興趣，覺得太累了。教師可以從學生的角度出發設計花樣跳繩活動，激發學生的興趣。教師可以親身示范花樣跳繩的技巧，然后對學生們進行針對性的指導，最后讓學生們自行組成小組，在小組內完成跳繩任務。這樣的教學是以學生為中心的，很好的尊重了學生的主體地位，為提升學生主動參與學習奠定了堅實的基礎。

三、優化體育教學內容

考慮到初中階段體育課程的課時相對較少，所以中學體育教師應該按照新課程標準對體育教學內容進行提煉和優化，著重突出體育教學中的心理健康教育內容，激發學生參與體育運動的斗志和參與心理健康教育活動的熱情。要實現心理健康教育在初中體育教學中的完全滲透，教師首先要積極調動學生的情感，讓學生對他們即將參與的體育活動產生濃厚的熱情和興趣。當然，這也就要求廣大中學體育教師合理整理教材資源，提高體育教學活動的針對性與科學性，確保無論是體育項目還是體育游戲都能滿足中學生的個性特點和運動技術水平。所以，教師可以嘗試在授課之前對學生的興趣偏好以及身體健康素質等進行問卷調查，確保在對學生個體差異有充分了解的前提基礎上展開授課，規避運動風險。其次，體育課程資源不盡其數，教師應該優先選擇技能滿足學生強健體魄需求，又能夠吸引學生興趣的教學素材，盡可能讓學生的體育學習和其生活相接軌，或者讓學生真正掌握一項能夠終身堅持下來的體育技能。現階段的體育教學的定位不僅僅是簡單的身體鍛煉，包括技能的學習和心理健康教育。所以，教師在選擇體育項目的過程中應將學生的心理特點作為一項重要參數，確保體育項目中具有大量的心理健康教育元素。比如說，如果體育教師為學生開設籃球項目教學，那么就應該讓學生在掌握籃球運動技能的過程中形成集體意識和團隊合作能力;如果教師組織學生開設太極課程，那么教師就應該盡可能引領學生平心靜氣，去深入領悟太極拳中從容不迫的意境，強化學生的心理品質。

結束語

綜上所述，新課程背景下的體育教學更加強調關注學生的個人成長，教師在教學過程中不能夠僅從自己的想法入手，而是要充分考慮到學生的身心發展特征和個人愛好傾向，不斷地豐富體育教學內容，轉換學生對體育學科的狹隘認知，讓他們積極參與到體育教學中。新時代健康教育與體育教學目標是完全一致的，健康教育強調了學生的健康成長，讓學生在課堂中養成良好的體育運動習慣。因此，當代的體育教師需要不斷地更新自己的教學理念，采用更多創意化的教學手段來吸引學生在課堂上的目光，培養學生的運動能力，養成良好鍛煉習慣，增強學生的身體素質。

參考文獻

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