淺談新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)工作

宋露露

摘要：隨著我國九年義務(wù)教育的不斷普及，教學(xué)體系的深化改革也隨之到來。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力。”多元化的課堂教學(xué)對語文課程的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的重要方式。本文就新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)工作做出探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)工作;教學(xué)方向;教學(xué)策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-171

當(dāng)代教育的重要觀念轉(zhuǎn)變是從強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生聽老師的話，按老師要求的去學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)展為激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓孩子在離開老師或者父母的監(jiān)督下依然能夠自主的去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變成一種下意識的習(xí)慣。

一、新課標(biāo)小學(xué)語文的教學(xué)方向

小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案，重點(diǎn)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（一） 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲

在新課程背景下的小學(xué)語文科目的教學(xué)方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探析能力，讓學(xué)生們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到書本上的知識，在課后仍保持著對課堂的興趣，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中。興趣是一個(gè)人行動(dòng)的趨向，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主觀的想要去學(xué)習(xí)。譬如游戲或者活動(dòng)，孩子們喜歡玩游戲，能夠在沒有外界約束的情況下，自己去尋找游戲的方法，創(chuàng)造游戲的條件，努力的完成游戲目的，沉浸在游戲過程當(dāng)中。如果課堂能改變傳統(tǒng)教育中呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生燃起如同游戲一樣的興趣，在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的快樂，對提升學(xué)習(xí)效果有顯著的積極影響。小學(xué)語文教師應(yīng)更多思考如何提升教學(xué)實(shí)效性，而不只是模式化的考試成績。

（二）豐富教學(xué)手段

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要提高自身的教學(xué)能力水平，并與時(shí)俱進(jìn)提高自身的語文素養(yǎng)水平。教師在教學(xué)過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的知識引導(dǎo)，促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。小學(xué)語文教師在對知識進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例對學(xué)生開展教學(xué)，生活化內(nèi)容更利于提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也更高。同時(shí)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好對知識內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，學(xué)生的知識層面也得到拓展。此外，在學(xué)習(xí)語文閱讀內(nèi)容的過程中，教師可以讓學(xué)生分角色扮演課文中不同的人物，學(xué)生在探索的過程中會(huì)細(xì)致對人物的性格與情感進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真專注，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，更利于提升語文課堂教學(xué)效率。

二、新課標(biāo)小學(xué)語文的教學(xué)策略

小學(xué)階段的語文學(xué)科相對其他學(xué)科而言任務(wù)更加繁重，教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，更要在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語言表達(dá)能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

教育的發(fā)展，不能停留在固有的教育體系，小學(xué)語文課堂教學(xué)不要一味的采取老師念，學(xué)生聽的“念經(jīng)”式教學(xué)，經(jīng)常造成老師讀的口干舌燥，學(xué)生聽得搖搖欲睡。應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。例如學(xué)生喜歡趣味活動(dòng)，就結(jié)合教材設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在某教學(xué)案例中，教師以課文《雪地里的小畫家》為題，設(shè)計(jì)了一堂繪畫活動(dòng)課。教師提前準(zhǔn)備好白色畫紙，授課時(shí)首先讓學(xué)生們大腦對知識形成一個(gè)輪廓。然后讓學(xué)生自己嘗試畫出自己心目中的“美麗的圖畫”。在課堂上教師并沒有像以往一樣指定某個(gè)圖案，大家都照著固定的圖案去模仿，而是要求孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出自己想要的任何圖案。繪畫完成后同學(xué)們輪流到講臺上展示自己的畫作，向大家講解自己的想法和思路。多姿多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在課堂中，很多孩子在課后還在互相研討各自的作品，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對自主學(xué)習(xí)有著明顯的推動(dòng)作用。

（二）生活化教學(xué)

小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)可以結(jié)合實(shí)際生活，合理利用學(xué)生身邊熟悉的生活用品，例如鉛筆、皮球、沙袋等事物來設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向去努力。課堂教學(xué)應(yīng)該采取新穎的教學(xué)方式，例如低年級語文識字教學(xué)案例中，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)將語文識字教學(xué)過程分成三部分，要求學(xué)生們利用火柴棍分別組成“木”、“林”、“森”三個(gè)字，由于火柴棍本身就是木制品，很容易引起學(xué)生們的聯(lián)想，然后引導(dǎo)學(xué)生們將這三個(gè)字進(jìn)行對比。幫助學(xué)生理解三個(gè)字之間的聯(lián)系，兩個(gè)“木”就是一片樹林，三個(gè)“木”就變成了森林，即讓學(xué)生記住了“木”、“林”、“森”三個(gè)漢字的構(gòu)成，也讓孩子們明白了樹林與森林的各自含義。

結(jié)束語

教師在語文教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升，通過多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，并對自身現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行充分的改進(jìn)與創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，完成高效課堂的良好構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊淑妍.優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略，提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].魅力中國，2019，（45）：134.