談舞蹈課程中音樂的潛在重要性

王朝龍

摘要：舞蹈是一門集美術(shù)、音樂、演出、服裝和文學(xué)于一身的綜合性藝術(shù)，被人稱為看不見的音樂。與其他藝術(shù)相比，它與音樂聯(lián)系更加緊密。在音樂教學(xué)課堂內(nèi)實(shí)施音舞融合之課，加深"舞與唱"、"舞與樂"等內(nèi)容，通過即興訓(xùn)練和動(dòng)作探索，有利于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而將舞蹈課融入音樂教育班級(jí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、人格品質(zhì)和審美能力的提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育;音舞結(jié)合;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-173

音樂教育以人的審美為教育中心，在精神感情世界中充分發(fā)揮作用。在我國(guó)素質(zhì)教育的背景下，音樂課的基本教學(xué)價(jià)值觀就是通過學(xué)生聆聽不同音樂，表現(xiàn)不同音樂，創(chuàng)造不同的音樂審美活動(dòng)，使全體學(xué)生和教師能夠充分地感受和表達(dá)音樂的美，并感受音樂的真實(shí)存在。

1.音樂融入舞蹈課堂的意義

拓展對(duì)音樂生活文化的認(rèn)識(shí)視野，促進(jìn)廣大學(xué)生對(duì)自身的音樂體驗(yàn)和文化感受的深入認(rèn)識(shí)。舞蹈專業(yè)和音樂的融合，并非孤立的，而是與其他相關(guān)的文化有聯(lián)系。將音樂和舞蹈相結(jié)合，有助于拓展學(xué)生對(duì)音樂的文化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂的鑒賞和藝術(shù)審美能力。例如，《青春舞曲》一首歌可以與舞蹈相結(jié)合，并采取一種與舞蹈相結(jié)合的方法，一邊聆聽音樂的律動(dòng)，一邊讓學(xué)生仿效舞蹈老師的動(dòng)作，引出新疆畫面，通過邊聽伴奏邊跳舞，讓學(xué)生感受到音樂的旋律，感受到新疆的風(fēng)土人情，然后再學(xué)習(xí)歌曲。在拓展的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生成立小組創(chuàng)作舞蹈，最后分組展示。在舞蹈課中老師把學(xué)生帶進(jìn)音樂世界，讓他們?cè)谑孢m的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，時(shí)刻提供他們參與音樂的機(jī)會(huì)，這本身也是一種體驗(yàn)音樂的樂趣。由于親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈，在極大程度上促進(jìn)了青年人們對(duì)傳統(tǒng)音樂的切身感受和視覺體驗(yàn)，無形之中大大提高了學(xué)生對(duì)音樂及舞蹈藝術(shù)鑒賞的理解能力。

自古以來，舞蹈和音樂都是不分開的，舞蹈與音樂也就是藝術(shù)與美的有機(jī)融合。《樂記師乙篇》中也有記載："故歌之言也，哀嘆之不足，故不知手舞之、腳舞之也。"說的就是當(dāng)我唱得興奮的時(shí)候，就情不自禁地手舞足蹈。由此我們可以清楚看出，舞蹈在人們唱歌的時(shí)候是人們情感的一次升華。如果在現(xiàn)代音樂舞蹈教學(xué)中，能夠根據(jù)古典歌曲伴奏內(nèi)容創(chuàng)作一些音樂舞蹈伴奏動(dòng)作，讓學(xué)生在演奏中邊唱邊跳，能夠全面提升學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂文化的感受和理解，豐富學(xué)生對(duì)音樂的想象。

2.音樂融入舞蹈課堂的策略

興趣是學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的主要力量。在新的課標(biāo)理念中，把學(xué)生對(duì)音樂的興趣作為教學(xué)培養(yǎng)工作的首要任務(wù)和目標(biāo)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而使學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索知識(shí)。教師要組織好舞蹈課程的教學(xué)工作，采取多種方法和教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生引入音樂欣賞的特定意境，體會(huì)音樂、認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂，從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們自己參與并欣賞音樂舞蹈，學(xué)習(xí)歌唱家的創(chuàng)新性舞蹈，從音樂表演中創(chuàng)造新的舞蹈，從而使他們能夠全面發(fā)揮自身的興趣及藝術(shù)性，真正的提高綜合素養(yǎng)。

2.1提高舞蹈教學(xué)的趣味性

教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的舞蹈設(shè)立相關(guān)情景，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲之后充分地表達(dá)自己的情感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一招式的教給了學(xué)生，學(xué)生的積極度也不一定很高，當(dāng)融入了情景教學(xué)之后，情況大不相同，給學(xué)生一個(gè)表演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行自由模仿，然后利用所學(xué)的動(dòng)作根據(jù)歌曲創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)作，老師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生精彩的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，既促進(jìn)教師的教學(xué)工作，又調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的熱情。如《青春舞曲》教學(xué)，老師自編新疆舞曲，由于新疆的"移頸舞蹈"動(dòng)作很好，教師抓住了學(xué)生的好奇心，進(jìn)行了一系列的教學(xué)：評(píng)點(diǎn)《青春舞曲》，讓學(xué)生知道維吾爾族是一個(gè)能歌善舞民族，《青春舞曲》充分展現(xiàn)了該民族的特點(diǎn)，節(jié)奏快、載歌載舞，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再讓學(xué)生創(chuàng)作《青春舞曲》，在教室里找到一切可以發(fā)出聲音的東西：報(bào)紙，玻璃瓶，圓珠筆，易拉罐，凳子和桌椅為《青春舞曲》配樂。全班的同學(xué)都沉浸在新疆少數(shù)民族的鄉(xiāng)土風(fēng)情中。舞蹈教學(xué)中融入音樂，使傳統(tǒng)教學(xué)中的無法解決或難以解決的問題迎刃而解，。借助于舞蹈教學(xué)，可以巧妙地將學(xué)生的感情體驗(yàn)和鑒賞能力緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受歌曲中的美麗形象，獲得感情的體驗(yàn)，引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

"音樂想象"是音樂的心理現(xiàn)象，它是一座由抽象的感覺來體驗(yàn)音樂形象的橋梁。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱作品的時(shí)候，往往會(huì)通過"音樂想象"重新塑造一個(gè)音樂的"形象"，從而了解音樂的內(nèi)涵，表達(dá)對(duì)音樂的審美。例如，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生按照歌曲描寫的希望西藏鐵路通行的情況，編成舞曲、自唱自跳，不僅引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。音樂是不確定的，同一件作品在不同學(xué)生的聆聽過程中，都會(huì)有不同的理解和感受。因此，在音樂欣賞中，教師可采用啟發(fā)式、提問、引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如說這首音樂是快速的還是舒緩的？請(qǐng)注意聽它有什么特色呢？你能描述作品所表現(xiàn)的東西嗎？通過這些問題，同學(xué)們可以通過聯(lián)想、發(fā)展形象思考，把他們的感受融合到舞蹈中，讓學(xué)生深入心靈去感覺音樂，捕捉音樂，沉醉于自己的舞蹈中，去感覺音樂中的內(nèi)涵。

2.3適當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間

在我們的音樂課堂上，一節(jié)課40分鐘時(shí)間顯得特別珍貴，學(xué)生在這段有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一定的音樂舞蹈表演技能，只有把時(shí)間合理分配好，才能有效確保課堂的有效性和教學(xué)工作的正常進(jìn)行。如授課教師每節(jié)音樂課可按要求排出約15分鐘時(shí)間進(jìn)行一些基礎(chǔ)培訓(xùn)舞蹈動(dòng)作的歌曲教學(xué)，可以合理的把音樂學(xué)習(xí)教材內(nèi)容中的基礎(chǔ)歌曲與音樂學(xué)習(xí)或者是欣賞一些舞蹈動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)歌曲訓(xùn)練相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，舞蹈與音樂是兩個(gè)分支，它們是獨(dú)立的且又相互關(guān)聯(lián)，舞蹈是看的見音樂，舞蹈就是音樂的靈魂，融入音樂教學(xué)的舞蹈，開辟了介于藝術(shù)與音樂之間的一門教學(xué)課程，是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，也是值得每個(gè)音樂教師都嘗試的一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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