多媒體技術在中職計算機教學中的應用

徐永香

摘要：多媒體技術在目前的教育實踐中得到了廣泛的應用，且表現出了突出的價值，討論分析多媒體技術的具體應用并對其規范使用做強調，這對多媒體技術的推廣應用有突出的現實意義?？偨Y分析現階段中職計算機教學可發現，在教學中利用多媒體技術，整體教學實效會有顯著的提升?；诖?，本篇文章對多媒體技術在中職計算機教學中的應用進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：多媒體技術;中職;計算機教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-212

引言

如今計算機的使用已經非常普及了，隨著科技的發展，多媒體技術也逐漸貼近生活。將多媒體技術與計算機教學相結合，對信息化教育有著非常有力的推動作用。對比傳統的教學模式，多媒體技術結合計算機教學使課程變得直觀，有效刺激學生的感官，增加學生對計算機學習的熱情。將多媒體技術運用到計算機教學是教育界需要著重重視的一大塊領域，將其普及到各大高校也是勢在必行之事。

（一）動態展示教學內容

在利用現代信息技術中，教師可以動態化地展示教學內容，并通過將相關知識點制作成圖片、影像、動畫等形式，拓寬學生學習的視野和知識面，以及間接地引起學生對知識學習的好奇心。例如，教師在橢圓形成過程的教學中，就可以通過動態展示教學內容的方式，合理將相關知識點制作成Flash動畫，并通過動畫展示的形式，將其形成過程和相關知識點展現出來，提升學生對橢圓定義的理解能力，也能讓學生在觀察和分析的過程中，找出知識點的性質，開拓學生數學學習思維。另外，在針對軸對稱圖形的教學中，教師也可以利用動態展示教育內容的方式，為學生展示與對稱圖形和軸對稱有關的圖案、圖片，引導學生進行充分分析和探討，在學生討論后，得出關于軸對稱圖形有關的性質和概念，從而全面突出課堂教學重點，加強學生數學知識理解能力。除此之外，為有效營造具有生機和活力的課堂教學氛圍，還需要采用動畫播放、視頻案例播放的形式，為學生展示抽象復雜的教育內容，不僅可以免去教師寫板書的麻煩，又能全面增強課堂教學的活力，發揮現代信息技術的全方位優勢和作用。

（二）實現計算機課程教學理念的革新

個體所奉行的理念會影響其行為，這一定律在教師教學工作當中的體現尤為明顯，教師在教學期間的教學行為都是由其所奉行的教學理念主導的，在這種情況下，教師在實踐教學期間都會依照其所奉行的教學理念來制訂教學計劃?？梢哉f，教師的教學理念在一定程度上也會影響到微課教學技術的應用成效。針對這一情況，中職教師首先必須明確在微課教學模式下，學生占據課堂主導者地位，教師必須凸顯出學生的主體地位，在課上要積極地引導學生說出自身的學習需求以及對微課教學技術的認可度，當發現學生不認可微課教學技術時，教師要分析學生不認可的原因并及時做出調整，同時還要依照學生的想法來制訂教學方案，使學生能夠明確自身在課堂上的重要性。

其次，中職計算機課程教師必須要明確現階段計算機課程教學核心目標就是培訓學生的核心素養而不是簡單地傳授學生計算機基礎知識，一切教學計劃都要圍繞培養學生信息素養以及計算機實踐應用能力為核心來制訂。最后，中職計算機教師必須要有效實現以學定教，尊重學生的學習主權，完成教學合一，先讓學生學習然后再進行教學，從而加深學生對計算機基礎知識的掌握熟練度，然后再進行下一階段的學生實踐能力培養工作，由淺入深的教學將可以極大地提升中職計算機課程教學成效。

（三）多媒體技術在教學總結中的應用

多媒體技術在教學總結中也有著顯著的應用。從教育實踐來看，教學總結作為教育教學的一個重要環節有著突出的作用，所以必須要對教學總結工作進行強化。從過去的教學分析來看，教學總結多是老師帶領學生口頭進行，或者是老師進行板書實現知識的匯總，在應用多媒體技術的情況下，教學總結方式會有顯著的改變。以某中職計算機教學為例，在教學總結中，老師利用多媒體技術創新了教學總結方式，其主要有兩種：①補充式總結。所謂的補充式總結指的是補充知識框架的缺少部分來實現知識總結的目的。比如，在系統操作知識總結中，老師利用多媒體技術在屏幕上展示操作系統的具體名稱，之后的操作規范、流程以及注意事項等都是空白的，老師要讓學生通過聯想與回顧實現內容的補充，以此得到總結的目的。通過這樣的補充總結，學生掌握知識框架的效果會更加的有效。②提問式總結。所謂的提問式總結指的是老師基于某個現象進行提問，從而達到知識點回顧目的的一種總結方式。比如在繪圖系統教學總結中，老師播放一段繪圖的影像資料，并在過程中基于環節進行提問，讓學生回答具體操作的注意事項、規范性原則等，通過這樣的提問總結，學生實現了系統操作畫面和知識點的有效結合，其知識理解的深入性更加的顯著?？偠灾?，在教學總結中，利用多媒體技術開展總結方式的創新對于實踐教學而言意義顯著。

結束語

綜上所述，將多媒體技術引用于計算機教學中可以極大改善了傳統的課堂，運用多媒體可以在短期時間獲得大量有效的信息，學生擁有了實地練習，實踐學習的途徑，教師也可快速有效地掌握學生的學習進度，通過多媒體技術刺激學生的視聽，更有效率地接收信息，亦促進師生情感，拉近師生距離。

參考文獻

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