小學英語小組合作開展時機的調查與思考

沈慶麗

摘要：在小學英語教學中，教師必須要對當前低效的教學方式進行轉變，激發學生學習英語的熱情和動力，將學生的主動性和積極性充分地發揮出來，通過小組合作的學習方式，引導學生進行互助性學習，最終實現英語教學質量的提升，這種教學模式既創建了民主和諧的課堂學習氛圍，使許多無法順利完成的教學任務得到順利解決，也鍛煉了小學生的團隊合作能力，為英語學習效率的提升提供了可靠的保障。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學英語小組合作開展時機的調查與思考提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學英語;小組合作;開展時機;調查與思考

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-267

引言

在培養學生英語核心素養、激發學習熱情，發揮小組合作學習有效性過程中，絕非應用創新模式便可高枕無憂了。教師既應充分了解學情，幫助學生分組、促進其積極協作，還應掌握小組合作學習開展時機，這樣才能避免教學流于形式化、無效合作、以一人為中心等問題。由此可見，優化教學環節、升級理念，給予學生及時點撥、重視教學引導、發揮學生英語學習主體地位，也是至關重要的，唯有如此才能幫學生奠定良好的英語學習基礎，促進其綜合能力的發展、使他們形成終身學習意識。

一、英語小組合作開展時機的調查與思考意義

為構建小學英語高效課堂，使教學更好的面向班級全體學生，培養學生英語思維，在潛移默化中培養學生的良好的語感、合作能力、探究意識，教師展開對英語小組合作學習開展時機的調查與思考。進而，提升課堂教學的有效性，充分發揮創新教學模式的價值。具體而言，其教學意義表現在：首先，找準適當的小組合作學習開展時機，進行教學調查，有助于增進教師對學生、學情的了解，及時調整授課進度、方式，使學生快樂學習、具有良好的英語口語及聽力能力;其次，優化小組合作學習、把握教學切入點，有助于積極響應新課改關于“一切為了促進學生綜合能力全面發展”的號召，使學生掌握英語學習的技巧、方法，通過高效合作，能夠獨立思考、自主學習，讓他們的英語水平不斷邁向新層次;最后，有助于創新施教模式的融合應用，使信息化教學、思維導圖、翻轉課堂、項目驅動教學、情境教學與合作學習同措并舉，為學生構建和諧、融洽的教學氛圍，使其認真聽、勇敢說、大膽練，讓英語教學能夠逐漸的擴展、延伸，進而不斷深入，中小銜接、學生的未來發展而夯實基礎。

二、現階段小學英語教學存在的問題

（一）教學形式單一，學生缺乏學習的積極性

許多小學英語老師不能良好的使用新式教學方法，而是采用一板一眼的黑板教學，這樣死板生硬的教學方式反而會引起小學生的厭煩心理，使學生們在上課的過程中產生煩躁感，對課堂的煩躁感一旦升起就會對英語產生排斥心理，再加上小學生的生長發育處于一個敏感的階段，在這時期如果不能進行良好的英語教育很可能影響以后的學習，最終也會影響課堂效果，使學生的英語成績和英語素養無所提升。

（二）學生被束縛在分數中，缺少探索精神

學習成績對于大部分老師、家長和學生來說是一個很現實的問題，一部分人認為過程怎樣不重要，重要的是最后的結果，成績是過程最好的展現，如果老師過于強調成績，就會影響學生自身的判斷能力，會忽略對學習能力和思維能力的提升，單方面的追求成績，不利于學習方法的創新，過度強調成績反會讓學生產生心理壓力。

三、小學英語小組合作開展時機的調查與思考

（一）巧用問題驅動，滿足學生實際發展需求

要想推進小組合作新模式，英語教師作為學生學習資源的提供者，應充分發揮自己的職責，善于設問，巧用問題引導學生，驅動學生的學習和思考。同時，還應關注學生之間智力水平與基礎知識的差異，為不同水平的學生安排有層次的提問，滿足學生實際的發展需求，盡可能地使每一位學生都在英語課堂得到充分的發展。

（二）選擇學習內容，讓學生真正參與到合作中

英語的實踐性較強，而學生與學生之間、教師與學生之間的交流互動，則是英語合作和學習的主要途徑與方法。因此，小學英語教學中運用小組合作學習時，應擇適宜的合作學習內容，進而激發學生學習的興趣，讓學生真正參與到合作學習中來，共同進步。小學英語教師在小組合作學習內容的選擇上，應注重：首先，應選擇有合作學習價值的內容。其次，選擇的學習內容應具有趣味性。英語屬于非母語語言，而在沒有語言環境下學習英語，會導致小學生產生厭煩心理。

（三）構建完善的評價機制

小學英語教師為全面了解到開展英語小組合作學習的效果，應引入評價機制。在完成一階段的英語教學任務后，小學英語教師可面向全體學生，讓學生以匿名的方式在紙張上寫下對于英語小組合作學習的想法，通過總結分析學生對于英語小組合作學習的感想，小學英語教師可不斷對小組合作學習進行改良及優化，有效促進英語合作學習在小學英語教學中的有效作用。

結束語

綜上所述，對小組合作在小學英語課堂教學中的有效運用首先要找到小學英語教學中普遍存在的問題，并結合小組合作的教學模式針對具體問題找出具體解決措施，這種教學方式是對小學生道德素養和學習能力的雙提升，既培養了小學生的合作能力又可以提升他們的英語學習成績，在現代化教育中發揮著不可替代的作用。

參考文獻

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