探究學前教育幼兒語言表達能力的培養

朱秀英

摘要：學前幼兒的思維認知能力還沒有得到開發，語言表達能力也有很大欠缺。對于教師來說，對幼兒的教育產生了極大的困難。但教師可以把握住小孩子對新事物的好奇心，充分利用幼兒的這一特點，來開展語言教學活動，培養他們的語言表達能力。教師可以對授課方式進行創新，使教學內容更加豐富多彩，在平時也要盡可能多的，為幼兒營造出一種說話的環境，潛移默化的提高幼兒的語言表達能力，從小就對孩子進行素質教育，促進他們健康成長。本文將探究具體如何培養幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養分析;對策研究;思考;

對于幼兒園來說，其首要任務就是要培養幼兒的語言表達能力。在教師對幼兒的教學過程中，可以采用多樣化的教學方式，來提升幼兒的語言表達能力。教師設計的課堂活動應該組織形式變得多樣化，避免教學方式仍是傳統的灌輸式的指導，應該變成生動有趣的互動性學習。教師應該盡力營造出和諧的師生關系，有助于教師教學效果的提升。幼兒們從小就有一個高質量的語言水平，這為以后各行各業的人才培養計劃能夠得到有效的落實，打下堅實的基礎。

一、足夠重視表揚教育，鼓勵幼兒學會語言表達

在日常的語言教學活動中，教師可以多表揚學生，以表揚教育的方式，鼓勵幼兒進行語言表達，提高學生的語言表達的能力。幼兒園要采取先進的教學思想，極力促進構建和諧的師生關系，教師再不斷滲透表揚教育的思想，一起探討幼兒能明白的生活話題，提高幼兒的創造性思維能力。這種課堂教學方式，有助于培養學生的語言表達能力，開啟幼兒的美好未來。具體做法，可以如下操作。在早晨迎接幼兒入園學習，教師可以以飽滿的熱情對幼兒說，“XX小朋友，早上好呀，希望我們今天也可以相處得很愉快”“XX小朋友，早上好呀，很高興見到你”;吃完午飯，進行午休活動時，教師可以對學生說“大家一定要好好休息呀，下午還有更有趣的活動等著大家呢”;在晚上送幼兒出幼兒園回家時，教師可以在學生家長面前，對幼兒說“XX小朋友今天表現很不錯，回家可以進行適當的獎勵呀！”幼兒得到老師的表揚，以后表現也會更加優秀，更加自信樂觀的成長。他們的語言表達能力也會獲得很大的提升，在班集體積極表現自我，發揮自己的個性，有助于他們性格的形成，為以后的美好人生做鋪墊。

二、創造生活化教學情景，豐富語言表達契機

幼兒進行語言表達，是根據日常生活不斷運用出來的。幼兒都還比較小，他們的生活沒有那么復雜，對于表達的內容也不是很充足。這就需要教師在課堂上創造生活化教學情景，為幼兒提供語言表達契機。所以，幼兒園教師可以通過豐富幼兒的日常生活，來培養幼兒的語言。幼兒階段，他們的語言表達能力正在形成和發展，教師要豐富幼兒的生活，增加幼兒語言表達的機會。教師在課堂上融入生活化的教學情景，可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒充分走進課堂當中，讓學生有語言表達的欲望，并把這個欲望轉化為語言表達的動力，促進幼兒開口表達。教師在生活化課堂教學當中，扮演的是創造者、主導者的角色。所以，教師一定不能閉門造句，要根據幼兒的實際情況，不斷改善自己課堂的教學方式。在生活化課堂教學當中，要以培養幼兒語言表達能力為首要任務，并合理設計教學活動，有計劃、有目的地完成課堂教學。比如，在開展課堂教學時，教師可以組織學生進行角色扮演，扮演生活中常見的角色，比如賣水果商販、醫生、警察、公交車司機等，可以讓學生根據各種職業的特點，選一個角色進行扮演，并進行語言表達。

三、進行良好家園合作，培養幼兒語言表達能力

語言表達能力就是人們日常進行溝通交流的能力，語言表達日常人際溝通交流中發揮著重要作用。語言表達能力越強，與他人溝通時，溝通效果更有效率。無論是在以后的工作上還是在生活中，語言表達能力強的人，更有優勢。由此可見，培養幼兒的語言表達能力對未來幼兒的發展有很重要的意義。在幼兒進行語言表達的培養過程中，環境和家庭這兩方面的因素十分重要，缺一不可。家庭教育非常重要，父母是孩子最好的老師，家庭是孩子第一所學校。在幼兒的教育過程中，一定要家園聯合，具體做法可以分為線上和線下兩種活動。線下幼兒園可以定期舉行家長會，幼兒園也可以組織創立家委會，更好的促進幼兒成長;線上可以通過微信、短信等形式向家長匯報幼兒在園內的表現。家長可以與老師進行線上溝通或查看家園手冊來了解幼兒在幼兒園沒的表現。家園聯合，共同努力，關注幼兒成長，培養幼兒的語言表達能力。

四、教導幼兒養成習慣，不斷強化素質教育

教師要引導學生禮貌用語，尊重他人，敬愛長輩。如果從小就沒有養成良好的禮貌用語習慣，以后也很難變得彬彬有禮，溫文爾雅落落大方，更不要說滲透素質教育理念。在幼兒階段，教師要為幼兒說話提供契機，引導學生樹立正確的三觀。其次，還要教導幼兒語言表達的習慣，培養幼兒待人接物的態度。最后，要讓幼兒多說話，好好說話，懂得如何禮貌表達。幼兒還小，自己的思維還沒有完全形成，可塑性很強。所以，教師在引導學生培養禮貌用語的習慣時，也相對比較容易。比如，教師看到幼兒可以常說“你好”，學生在耳濡目染下，也會主動對老師說“老師好”。在其他情景下，也要多引導學生用禮貌用語，類似于對不起、沒關系、謝謝等用語。這些用語雖然簡單，但有助于幼兒綜合素質的提高，強化素質教育的理念，為幼兒的美好人生打下堅實的基礎。

結束語

幼兒階段是人生的首要階段，是一個人養成語言表達的習慣、提高自身的語言表達能力的重要階段。身為幼兒教師，一定要理解學生，尊重學生，充分發揮自己的引導、指導作用。教師可以結合自己幼兒園學生們的實際情況，設計出一系列的優化語言的活動，來提升學生在語言表達方面的熱情，這些舉措還有助于構建一個和諧的師生關系。師生關系變得和諧，可以提升教師的教學效果，同時也有助于幼兒園教學總體效果的提高。有效保障了幼兒園語言表達能力的綜合發展，為祖國的未來發展提供全能型的高素質人才。

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