微課為小學六年級數學課外作業撐起一片晴空

喻海松

摘要：隨著現在互聯網和移動通信的不斷發展，微課、慕課等新型的教育模式的出現，也為現如今的課程改革提供了新的教學思路和方向。對于小學生而言，他們正處于剛剛開始正式深入科學文化知識的階段，微課對于他們進行數學知識的學習將會有著很大的幫助。本文先著眼于對小學數學微課的應用優勢進行分析，并在此基礎上對小學數學微課在作業中的應用策略進行探究。

關鍵詞：小學數學;微課研發;應用策略;

在21世紀的今天，隨著我國科學技術的不斷進步與發展，互聯網的普及率不斷提高，網絡的即時性和穩定性都為網上教學奠定物質上的基礎。將互聯網技術應用到我們日常的實際教學之中來一直都是教育工作者們探索討論的人點話題。將網絡信息技術應用在教育教學中，就做到了對于傳統的講臺教學的模式的突破，讓我們的教育也做到了與時俱進。因此，下面筆者將當下最流行的微課模式與小學數學課程相結合，具體分析小學數學微課的教學優勢，并以小學六年級的課外作業為例，討論如何利用這種優勢，具體應對小學數學教學之中所遇問題的應用策略。

一、 小學數學微課的教育優勢

（一）視頻演示制作便捷

在傳統教學之中，如果要在小學數學課堂上完成教學演示，就需要在課前做好充足的準備，除了要準備演示用的材料以外，還要進行模擬演練教學，模擬各種情況以免在教學課堂上出現教學卡殼的情況。然而如果我們利用微課，提前將教學之中所要演示的內容進行錄制，在正式上課時進行播放，不僅杜絕了在課上演示不順利的可能性，還可以取得十分良好的演示效果。

（二）教學形式有趣生動

小學對與學生們來說是初次正式升入學習數學的階段。對于他們很多人來說，數學的何怒都知識還是比較抽象且難以認知的，因此，在傳統教學中，數學一直都被視為難度較大的學科。我們都知道，相較于文字，生動的圖像和動畫對于小學生來說吸引力更強，而微課視頻的演示內容往往富含圖像和動畫演示，他們在吸引小學生的注意力的同時，還可以將小學數學的課堂教學變得更加生動有趣，讓學生容易理解和接受，降低了課堂的授課難度。

（三）教學視頻時間簡短.

小學的課堂教學時間一般是在40分鐘左右，對于小學生來說，很難在這么長的時間里持續地集中注意力進行課堂學習。而微課的教學視頻時間一般都在10分鐘左右，這樣對于注意力集中困難的小學生來說就容易得多了。學習微課視頻中的教學內容的效率也會較課堂教學高出許多。

數學微課的在作業之中的具體應用

（一）利用微課演示教學，豐富小學數學的教學內容

小學數學的教學具有一定的局限性 ，特別是在學生在課余進行作業解決的時候，傳統的教育方式難以給予學生以一定幫助，這時候我們利用微課教學可以更好地幫助學生拓展知識領域。比如，在人民教育出版社小學六年級級上冊中，針對分數乘法的學習，我們作為老師可以將教學內容以微課的模式進行編輯。這樣一來，當我們的學生在完成課外作業的時候遇到知識點不熟悉的情況，就可以在家及時查看微課進行補充學習，同時也可以達到數學教育的從學校到家的全面覆蓋，，豐富了我們的教學內容

（二）利用微課視頻教學，提高小學數學的學習效率

將小學數學與微課相結合，可以提高學生們在課外進行知識學習的學習效率。小學數學的最大難點在于，讓學生接受和運用數學的邏輯模式進行思考，但由于數學知識的抽象性，讓學生在學習上有抵觸情緒。通過微課視頻將抽象的邏輯推演形象化，可以大幅度提高學生的學習效率。比如，人民教育出版社小學六年級級上冊中，針對分數綜合運算的學習，可以將復雜的邏輯推演過程，以微課視頻的模式進行具體展示。不僅可以幫助學生理解復雜的運算關系，還可吸引學生的學習興趣，提高數學的學習效率。這對小學生進一步學習數學知識起到了鋪墊的作用。

（三）充分利用微課功能，擴展課堂空間

小學階段數學作為學生正式學習數學的基礎內容，教學涉及到了大量的基礎知識，并且對于小學生而言，很多知識都十分復雜，加上日常授課時間較短，難以幫助學生全面掌握相關知識細節。為.提升學生對知識掌握效果并完善相應教學內容，教師應適當對知識內容進行壓縮，并選擇重點知識進行講解。然后充分發揮微課功能，根據課程安排和教學內容制作數學微課視頻，在課后傳給學生，讓他們在課后繼續利用微課視頻進行復習，可提升學生對知識掌握程度，同時適當添加部分課外內容，幫助他們進行課外作業的完成，拓展課堂空間。

三、結束語

小學數學在對于學生以后的數學學習具有著十分重要的意義，從教育資源的分配中也能看出對小學數學成果的看重。結合現代教育環境的變化趨勢，利用微課對小學數學教學進行完善改革，這不僅是學生的要求，也是上級對于老師的要求。發揮微課優勢，在小學數學教學中應用，這勢必會對小學數學未來的發展具有良好積極的作用，同時也為幫助學生完成作業撐起了一片晴空

參考文獻：

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