小學體育游戲教學

梁大游

摘要：體育游戲是一種有組織和有針對性的體育活動，在學生獲得某些基本技能、學生的身體和智力發展以及促進團結合作精神方面發揮著不可替代的作用。體育課的很多學生最喜歡的游戲，應該是學生在教學中的愛好之一。游戲在其豐富多彩的內容、動態和有趣的組織形式中，受到廣大學生的好評。不僅能激發學生的積極性，同時，有效地促進他們的身心健康，使每個學生都能在一個充滿活力和舒適的環境中學習行動技巧和鍛煉身體。體育運動的條件和環境經常變化，這有助于身體和智力的發展。本文論文討論了如何在課程中運用體育游戲教學進行探討。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;鍛煉身體

一、引言

小學體育教育是小學教育的一個重要組成部分。我國學校的體育入門階段和所有學校體育培訓的最基本部分。體育教學中的游戲教學也是小學體育教育的主要手段之一。由于這是一項教育活動，將體育內容結合起來，利用游戲的方法將體育內容融入進去。因此，兒童通過游戲就可以認識到，在集體社會中需要加強相互理解和團結，促進智力發展。

二、小學體育游戲教學的重要性

2.1有利于小學生正確認識自我

對于那些沒有理性思維的學生來說，正確理解游戲是他們的動機。加上小學學生除了學習他們感興趣的東西之外別無選擇，因此小學體育的最佳形式是體育游戲教育，使他們能夠獲得正確的自我和生活技能。而體育運動，其內容主要來自小學學生的生活，與學生的生活相近。小學體育游戲的教學形式，最能激發學生對學習的興趣。

2.2有利于培養小學生的創新能力

在體育課中列入豐富多樣的游戲內容，可以極大地激發學生的思考，從而提高他們的創新能力，提高他們觀察實踐等方面的能力。同時學生們在游戲中有豐富的經驗，豐富了他們自己的思想。此外，在游戲實踐中，學生提高了他們的行動和組織協調能力。可以說，體育游戲活動是提高學生創新能力的一個很好的方法。這樣在普通體育運動中，教師必須為學生提供足夠的思考和實踐空間，使他們能夠通過自主實現全面發展。

2.3有利于提高小學生的身體素質

通過體育游戲運動，學生可以在自己的身體中承受一定的運動負荷，從而使系統的器官和肌肉能夠有效地運行，從而促進健康的生長。同時，小學生學會走路、奔跑、跳躍、投擲。在他們的日常生活和工作中攀登等技能，使他們的身體和基本能力得到提高。

三、體育游戲的類型、特點

3.1體育游戲的類型

3.1.1趣味型

這類游戲是動態和有趣的，滿足了學生的需求、興趣和尋找新的特征。例如我國的陀螺儀、杠鈴、風箏、捉迷藏、秋千等傳統屬于這一類。

3.1.2情節型

這個游戲圍繞著一個場合或主題，學生在一個場合或主題中扮演不同的角色，并與游戲“隧道戰爭”“兔子和烏龜跑”“遠征深山”等。

3.1.3競爭型

比賽是“面對面接力”和“打球”等體育運動的一大特色。在激烈的對峙中，引導學生克服困難，勇敢地戰斗，積極爭取勝利，追求樂趣。羽毛球踢腿和跳繩拔河也是競技游戲

3.1.4教育型

寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲"美化校園”或“植樹小能手”進行環保教育。

3.1.5益智型

培養學生的想象力和創造力，例如，在小學建造游戲公園，拼圖，等.好當然，嚴格地說，很難按體育運動分類。因為不管是什么類型的游戲大多數都很有趣具有競爭力，并具有體育教育的功能。

3.2體育游戲的特點

3.2.1體育游戲是人類有意識的活動

這就是為什么游戲總是豐富，在這一功能應該允許教師創造性地開發游戲內容、制定游戲規則和不斷開發新游戲。在近年來，全國各地都在進行各種有趣的體育運動，而比賽項目大多是花式跳水、踢毽子、跳繩接力、五人飛碟比賽、蛙跳等體育游戲，可以“移植”到體育教學中。

3.2.2體育游戲具有情節性

隨著社會科學和技術的發展，許多文化和娛樂場所，如公園、兒童之家、俱樂部和兒童活動中心，隨著電子游戲的出現，如電動玩具、航天飛船、汽車等，也出現了新的現象。（形）模擬的，無可爭辯的科爾運動會是虛構和想象力豐富的。一般來說，這些角色與現實生活中的個人角色無關。

例如，你可以在孩子們身上扮演青蛙，兔子，解放軍，醫生之類的繼續。游戲游戲具有一定的虛構性和虛構性后，教師應善于激發學生發揮幻想，使學生真正置身于游戲情境中，達到更好的教學效果。

3.2.3游戲是需要一定的規則的

規則可以規范玩家之間的關系，使游戲公平、安全、順暢。從教育的角度看，規則本身具有一定的教育意義，可以教育孩子尊重紀律，履行職責，培養孩子對自己的責任感、行為意識，所以教師應重視規則的教學功能。

四、體育游戲的教學方法

4.1直觀教學法

直觀教學是現代教學中常用的一種教學方法體育課。教師的清晰講解和具體的示范，要樹立學生的意識，然后繼續模仿練習。

例如：老師首先解釋錘子、剪刀、布之間的關系，然后再演示動作，學生們學會在敏感的時候進行模擬練習。

4.2情境教學法

情景教學使學生能夠通過多媒體播放或在已經建立的網站上，或者通過語言表現、音樂表現和特定人群的演示，熟悉游戲的進行和相關規則。

例如教授雙圈游戲可以造成一種情況，一只勞動兔穿過河流采摘蘑菇：有一條70厘米寬12厘米長的河流和一條10塊基石的河流。

4.3啟發式教學法

在教學過程中，教師要從培養學生入手，激發學生發問的能力，激發學生發問的積極性。到教師在教學中積極倡導“合作、合作”的意識，培養學生的合作意識。教師可以安排學生分組，不能用手或讓球落地，進行運輸，看哪一組的速度快。可以用夾胸器兩個人用腰把學生分成四組練習，有的面對面用頭，有的從后面用腰夾，一些在活動過程中前后圍擋的學生可以啟發自己總結經驗教訓，找出最佳的處理方法，以上方法不是孤立進行的，必須結合起來，靈活運用。

4.4游戲講解法

注意教師和游戲者的位置，教師必須站在游戲者可以看到和聽到的地方，并對各個環節進行講解，注意不要讓人們看太陽或正面吹風。游戲的規則、場地的布局、學生的培訓和場地、游戲方法等都需要詳細介紹。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思政治教育及其自然常識的教育

五、結論

目前，越來越多的學校和教師采用了體育游戲的教學方法。因此，我們必須充分認識到體育游戲教學在小學教育中的重要性，將許多體育游戲的運動方案納入教學當中。以提高小學體育教學的總體質量，為了讓游戲教學在小學體育教學中發揮作用，并成為我們社會的主人。

參考文獻：

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