談優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

劉娜

摘要：在素質(zhì)教育模式下，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)越來(lái)越精彩，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生在輕松的環(huán)境下快樂(lè)地吸取知識(shí)，找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，展示小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的魅力和應(yīng)用價(jià)值，讓小學(xué)生懂得英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)環(huán)節(jié);優(yōu)化

引言

在各國(guó)各地區(qū)交往日益頻繁密切的今天，學(xué)習(xí)英文的重要性不言而喻，在人際交往中起著非常重要的作用。就目前而言，我國(guó)教育不斷改革，提升學(xué)生的素質(zhì)教育。我國(guó)上下五千年的歷史文化，隨著新中國(guó)的成立，我國(guó)不再閉關(guān)鎖國(guó)，開(kāi)始打開(kāi)我國(guó)大門，迎接世界文化，小學(xué)英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，需要從小培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果受到國(guó)家教育部門的高度重視。隨著科技的發(fā)展，我國(guó)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需求，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，唯有不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，才能夠符合我國(guó)教育改革的新要求。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題表現(xiàn)

（一）學(xué)生興趣不足

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而給課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不足的情況，具體表現(xiàn)包括上課走神、溜號(hào)兒等方面。究其原因是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，讓學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。再加上英語(yǔ)本身具有一定難度，學(xué)生會(huì)因?yàn)槲冯y心理出現(xiàn)排斥和抗拒表現(xiàn)。另外，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念不夠科學(xué)，讓學(xué)生無(wú)法感受到英語(yǔ)的魅力，體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也是導(dǎo)致他們出現(xiàn)興趣缺失的重要原因。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，在小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)化課堂中，由于教師的教學(xué)方式比較單一，只會(huì)照本宣科，或者按照經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，還嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，非常不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）課堂互動(dòng)缺失

課堂互動(dòng)是師生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互之間思維、語(yǔ)言及行為上的交互行為，良好的課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，并帶給教師充足的教學(xué)反饋，幫助教師更好地掌控課堂。但從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)表現(xiàn)來(lái)看，師生課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)模式存在明顯的缺失，導(dǎo)致該問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，具體可歸納為學(xué)生、教師和環(huán)境等。其中，學(xué)生是指他們的學(xué)習(xí)能力和興趣需求，教師是指教師的教學(xué)方式和理念是否科學(xué)，而教學(xué)環(huán)境是指課堂學(xué)習(xí)氛圍是否達(dá)到了學(xué)生想要互動(dòng)的效果，能否帶給學(xué)生互動(dòng)欲望的引導(dǎo)等。

二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

（一）簡(jiǎn)述教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，有一堂教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，一定要注意教學(xué)方式，教師可以在黑板上貼上幾幅小動(dòng)物的圖片，并且在圖片的背面寫上關(guān)于小動(dòng)物的英文名稱，能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠加深小學(xué)生的印象;例如，在圖片的背面寫上“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、白白的毛”教師可以向?qū)W生提問(wèn)，這是什么動(dòng)物，如果學(xué)生回答正確就將圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，如果不對(duì)，可以繼續(xù)給學(xué)生提示，并且將小白兔的英文“rabbit”教給學(xué)生，通過(guò)這種簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)參與熱情

就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，它有一個(gè)極其鮮明的特點(diǎn)，即高度的實(shí)踐性。在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提到：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及視聽(tīng)等能力是教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以借助聲音、畫面等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生置身于情境之中，從而產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并在情境之中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。例如，在教學(xué)“I like football”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，其中涉及一些球類的單詞，如“basketball”“table tennis”以及“football”等，教師就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。首先，教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的視頻，你們想看嗎？”隨即為學(xué)生播放關(guān)于籃球賽的視頻片段，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。接著教師將課前準(zhǔn)備好的籃球?qū)嵨镎故境鰜?lái)，邀請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸籃球，邊拍邊讀單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生十分積極，認(rèn)真聽(tīng)教師的發(fā)音，并在座位上模仿跟讀，不一會(huì)兒，學(xué)生已經(jīng)能夠正確拼讀單詞，掌握了單詞的正確發(fā)音。由此可見(jiàn)，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并將學(xué)生帶入情境之中，使其對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容形成更加深刻的理解和記憶。如此一來(lái)，教學(xué)效果自然會(huì)更加理想。

（三）活用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的課外拓展

課堂教學(xué)內(nèi)容是非常有限的，難以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。基于此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，進(jìn)一步的拓展英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)Happy New Year這一單元內(nèi)容時(shí)，借助于多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以向?qū)W生直觀的播放關(guān)于新年的短片，進(jìn)一步的開(kāi)拓學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的認(rèn)識(shí)。除此之外，通過(guò)遠(yuǎn)程連接方式的應(yīng)用，可以使不同區(qū)域的學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分享與交流。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課外的拓展，由此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提升。

（四）課后布置作業(yè)環(huán)節(jié)

教師在結(jié)束這堂內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行大概的測(cè)驗(yàn)，課后作業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果合理布置，以此達(dá)到幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的方法，不斷創(chuàng)新，選擇合適的作業(yè)布置方式，優(yōu)化課后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生更好的消化英語(yǔ)作業(yè)，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，不斷對(duì)教學(xué)成果和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

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