淺談小學道德與法治課中對學生德育教育的滲透

向興文

摘要：《道德與法治》這門課程是小學教育階段，建立在學生現有生活知識基礎之上的，并且致力于培養學生的道德觀念和法治意識的一門非常重要的課程。教育工作者應當積極重視《道德與法治》這門課程對學生乃至整個社會的重要性。由于《道德與法治》這門課程的理論知識較多，知識內容枯燥乏味，導致學生的學習狀態消極，教師的教學目標也無法得到的實現。基于此，教師應當采取更有效的教學手段對教學內容進行精心設計，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學;道德與法治;德育教育;滲透

前言：

《道德與法治》是小學教育階段，學生學習道德、法律知識和培養法律意識的有效途徑。它讓學生明白法律面前是人人平等的，在學生的合法權利被侵害時，要學會勇敢地運用法律的武器對自己的權利進行捍衛。在教學實踐過程中，教師應當采用多種教學手段對教學內容進行完善和糾偏，讓小學生更充分地理解和掌握道德與法治方面的知識，并將其更好地運用到實際生活中去。

一、 激發學生學習的興趣

小學教育階段，小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。他們的想象從形象片段、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點。高年級時，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。針對上述小學生的特征，教師應當站在他們的視角把理論知識進行分層講解，不能一味地進行機械式的灌輸，要科學合理地把實際生活和教材理論有效地結合在一起。隨著社會的進步和科技的飛速發展，多媒體技術已經成為教育工作者最重要的一項教學工具。教師可以通過多媒體視頻為學生演示一些有關道德與法治方面的教學資料，讓學生以最直觀的形式進行學習和理解，通過豐富多彩的顏色，吸引他們的注意力，從而激發他們對學習這門課程的興趣。

例如，在人教版五年級《道德與法治》（主動拒絕煙酒和毒品）中，教師可以先以提問學生：大家知道香煙的危害嗎？大家身邊有愛好喝酒的人嗎？大家知道毒品是什么樣子，它有什么危害嗎？教師以這樣的方式進行提問，勾起學生的好奇心，然后讓他們進行思考和回答。當學生回答問題時，教師應當給予肯定和鼓勵，讓他們可以保有回答問題的積極性和勇氣。最后教師為他們播放關于煙灑和毒品的相關視頻，讓他們學習、了解煙灑和毒品對我們身體的危害和對家庭、社會的危害。通過對本節課程的學習，可以強化他們的道德標準，讓他們能夠在未來的學習和生活中，健康快樂地成長。

二、及時關注學生狀態，積極滲透德育教育

小學《道德與法治》是針對小學生進行學校生活和實際生活的全面德育教育，教師應當從小學生的理解能力、智力水平出發，對教材內容進行深入地理解，精心設計教學內容。依據他們這階段精力旺盛、活潑好動，同時又自制力不強，意志力較差，遇事很容易沖動，自覺性和持久性不高，在完成學習任務時，時常需要外部的壓力，而不是主觀的行動。他們法律意識相對淡薄，犯罪分子很容易利用以上特點對學生進行誘騙，給他們造成傷害。教師應當時刻關注學生的學習狀態，細心觀察學生的學習表現，發現問題時，要針對性地與學生家長取得聯系，了解學生在生活中的信息，同時要及時與學生進行交流和溝通，積極地幫助學生面對問題，分析問題的關鍵點，引導他們解決問題。在面對絕大多數表現好的學生，教師也要經常利用課堂或課余時間進行加強教育，時刻提醒他們在學習生活中要注意的問題。

例如，教師可以引導他們在遇到陌生人給食物和飲品時，學生應當怎樣去面對和機智解決;在與同學發生爭執時，應當以和平談話的方式進行處理，讓校園暴力事件扼殺在萌芽狀態。這種不間斷地教育方式，不僅能讓學生時刻感受到教師對他們的關愛，還可以讓他們擁有良好的品德，為他們樹立正確的人生觀。

三、德育教育與實際生活相結合

《道德與法治》課主要是通過學校教育進行的，目的是增強學生的生活能力，培養良好的學習習慣，注重道德的教育和法治意識的培養。這個階段的學生思維形成的重要時期，他們已經可以形成對自我的評價，養成了一定的行為習慣。

隨著互聯網時代的到來，教師可以通過互聯網技術，按月為單位，與學生家長進行溝通，交流學生的情況，這樣可以讓家長了解學生近一個月的學校表現，也可以讓教師掌握學生日常的學習和生活狀況。在實施的過程中，如果發現學生的異樣，教師要及時與家長進行溝通，讓家長以正確的方式對孩子進行疏導，不是打罵和說教，而是在孩子需要他們幫助時，及時給予關愛和支持，幫助他們分析學習與生活中遇到的問題，并鼓勵他們去解決，就像在《學會溝通交流》這堂課中學習的一樣，讓他們可以敞開心扉，不要害怕和面對任何問題，讓他們擁有自我發現問題、分析問題和解決問題的能力。

總結：

只有在小學《道德與法治》實踐教學中時刻滲透德育教育，才能讓學生能在掌握知識的同時接受到良好的思想品德教育，這樣既可以引導學生形成正確的人生觀，也可以將學生培養成全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

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