職高班主任德育教育淺析

施孝元

摘要：本文結合新的教育教學環境，分析職高班主任觀念改變的相關要求。了解工作策略的具體思路，通過對學生學情的分析以及研究來體現學生的中心地位。其中，以人為本是職高班主任在德育教育工作中所需要遵循的重要原則以及理念。這一點能夠確保班主任工作的順利開展，為學生的身心健康成長的發展提供機遇。

關鍵詞：職高班主任;德育教育;策略淺析

一、職高班主任德育教育現狀，

根據目前的教育資料分析，職高學校的班主任管理工作出現了許多的共性問題。有的班主任沒有落實細節思想工作，缺乏一定的責任心。有的班主任沒有深入學生的宿舍，了解學生的思想軟性指標。大部分的工作直接以事務性的基礎性工作為主，很少有教師能夠主動的過問學生的思想情況。教師認為職高學生的思想教育工作需要由學生自己來完成，這一點導致很多的問題頻頻產生。現有的德育教育工作處于放任自流的現狀，難以發揮一定的作用。

二、職高班主任德育工作的基本素質

（一）高度的社會責任感

德育教育工作的開展離不開職高班主任的領導以及組織，通過對職高班主任的工作分析以及研究可以了解黨的路線方針的落實情況。德育教育與學校學生培養目標的實現密切相關，直接影響著學生的成長和成才。對此，班主任需要樹立崇高的事業理想。以良好的責任感和極強的責任心主動的投身于教育事業之中，將自己視作為學生的引導者。成為學生的良師益友，鼓勵學生形成良好的品格。另外，學生的心理發展還離不開職高班主任的疏導，班主任需要為學生的成長和成才提供更多的更多的參謀。

（二）具備良好的個性品質

作為班主任這素質結構中的基礎，德育教育中所體現的教師學識以及個性品質非常重要。職高班主任需要了解非智力因素的影響，以穩定的情緒、強烈的求知欲和廣泛的興趣為著眼點。始終堅持民主的態度以及良好的個性，豐富德育教育的內容。鼓勵學生主動的模仿教師，將班主任作為自己學習的榜樣。另外，班主任的責任感、敬業態度以及一言一行對學生的影響非常的深遠，教師也需要注重到自我規范。

（三）具備良好的思想素質

很多職高學生來自于不同的家庭、中學和地區，這一階段的教育教學對學生有著重要的作用。學生正處于個人的轉折時期，人生三觀的塑造必不可少。班主任需要以良好的理論水平以及政治素質，利用自己豐富的生活閱歷來鼓勵學生。通過提問教學，確保學生主動的提升個人的學習能動性。其中，心理學、理論教育學、管理學、哲學的分析和研究最為關鍵。這一點能夠幫助班主任掌握各個學期的思想與教育規律，進而體現思想教育工作的預見性和針對性。

三、職高班主任德育教育策略，

（一）加強對學生的思想政治工作

班主任需要關注思想政治工作的全面開展。首先，主動利用班會課，從細節著手。關注學生身邊的事情，選擇學生感興趣的話題來引導學生學習核心內容。學生價值觀人生觀的樹立最為關鍵，職高班主任需要積極融入愛國主義情懷。了解學生情緒和思想出現波動的實質原因，關注對亞健康學生的引導。當學生出現思想上的活動時，班主任需要主動與學生進行談心。對于比較積極上進的學生來說，教師則可以引導學生嚴格要求自己。

（二）加強日常管理和抓學風

日常管理工作不容忽略，有的學生比較放松，往往疲于應付教師的作業。直接以及格作為自己的學習目標，學生將主要精力放在校園活動中。對此，班主任需要注重班級學風的加強。確保學生在開學初就能夠明確個人的學習目標及學習方向。在某一個階段的教學任務完成之后，教師則需要鼓勵學生進行主動回顧反思。通過對學習成效和學習目標的有效對照來實現奮發向上。學生能夠在這樣的學習氛圍中提升個人的學習成績以及思想覺悟，另外整個班級的風氣也會變得越來越好。

（三）積極抓好后進生的轉化工作

很多職高班主任在班級管理的過程中，以后進生的教育工作和管理工作為重點及難點。其中后進生的學習和成長直接影響著教育教學的綜合質量，班主任需要了解這一教學環節的教學改革要求。以正確的姿態來引導學生，真誠的對待學生，耐心地幫助學生，并且與學生做知心朋友。有的學生非常容易出現心理上的波動，這個時候班主任則需要注重心理上的輔導。減輕學生的心理負擔及壓力，讓學生能夠意識到自己的價值，進而確保學生主動地發揮個人的閃光點。

（四）充分體現，寓教于樂

寓教于樂不僅僅是教學改革的要求，也是班主任德育教育的重要要求。班主任也是任課教師，班主任需要抓住課堂教學的主陣地。了解學生分析問題能力的培養要求，鼓勵學生仔細的研讀不同的文本。抓住這個教材之中的思想內容，結合學生的生活實際情況。調動學生的積極性、主動性和參與性。需要注意的是，班主任的工作比較復雜，班主任的人格魅力最為關鍵。要想體現寓教于樂，豐富德育教育的內容。教師還需要了解德育教育元素與游戲化教學元素之間的契合之處，關注與學生的情感交流。做學生成長道路上的老師，提升學生的是非的判斷能力以及辨別能力。很多學生的能動性高漲，并且能夠在學習德育知識時主動的樹立主人翁意識，意識到個人的社會責任。

（五）注重學生心理健康教育，

心理健康教育工作是班主任德育工作中的重點，同時也是不容忽略的一大板塊。很多學生會受到外部環境的影響，因為整個社會競爭非常的激烈，學生的學習負擔也越來越重。在對這些社會因素的影響進行分析時，教師需要了解學生所出現的各類心理障礙。對于自控能力和反思能力較差的學生，在面對極強的學習壓力時往往會產生自卑，抑郁，猜忌，恐懼，冷漠，焦慮等心理障礙。班主任則需要根據這些心理障礙的產生原因以及學生的行為沖突，給予學生方向上的指引。提出更高的要求，引導學生參與不同形式的文體活動，豐富學生的精神生活。在參與文娛活動以及體育活動時，學生能夠更好地樹立良好的責任感以及榮譽感。進而逐步的形成努力拼搏的精神，真正的直面生活中的各種困難以及障礙。

四、結語

職高班主任需要了解德育教育工作的核心要求，真正堅持德高為表、學高為師。在教師學生和引導時，班主任需要與學生做朋友。注重情感上的熏陶，確保學生能夠對人生價值有所了解和領悟，這一點能夠讓學生產生更多強烈的情感。另外，職高班主任還需要為學生的成長撐起一片天空，給予學生更多的鼓舞。讓學生能夠意識到班主任認的貢獻以及付出，主動的接受班主任的引導和教育。

參考文獻

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