淺析小學(xué)中段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

譚輝　趙曉英

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，教師越來(lái)越注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。想要提高小學(xué)學(xué)生的寫作能力，首先要重視對(duì)學(xué)生生活觀察能力的培養(yǎng)，以及抓住事物特點(diǎn)并從生活視角展開想象。但良好的寫作能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以練成的，不僅需要教師耐心有效的指導(dǎo)，還需要學(xué)生自身堅(jiān)持練習(xí)和積累，這樣才能有效提升學(xué)生的作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

前言：

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在寫作文時(shí)，卻往往出現(xiàn)無(wú)話可寫的困境。其中很重要的一個(gè)原因在于他們的觀察能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和應(yīng)用，在寫作時(shí)不知道該寫些什么。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力需要從對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行著手，只有這樣才能幫助學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，促使學(xué)生找到生活當(dāng)中的素材，從而想到相關(guān)的聯(lián)想，并將相關(guān)的內(nèi)容寫到作文當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的寫作能力。

一、如何正確引導(dǎo)學(xué)生觀察事物

（一）訓(xùn)練學(xué)生要有順序進(jìn)行觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。也只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面的了解，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。小學(xué)三、四年級(jí)的孩子觀察都是零散無(wú)序的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生選好觀察目標(biāo)后，有順序地觀察。雖然事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但總有它的規(guī)律性。在空間上有遠(yuǎn)近大小之分，在時(shí)間上有先后之分。所以觀察方法就可以采取由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)、由上至下或由下至上、由整體到部分或由部分到整體。

例如：《大青樹下的小學(xué)》，按照空間順序，引導(dǎo)學(xué)生先外后里、從前到后、從左到右、由上而下仔細(xì)進(jìn)行觀察，看清楚每個(gè)部分。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的信息及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行整理和回顧，將其變成寫作的素材。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察事物要抓住特點(diǎn)

各種事物都有其本身的特點(diǎn)，觀察人時(shí)，要重點(diǎn)觀察外貌、身體部位、行動(dòng)等;觀察一件事時(shí)，要注重事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;觀察景時(shí)，要抓住一年四季中景色在不同季節(jié)時(shí)期的變化;而觀察實(shí)物則可以從形狀、顏色等多方面入手，這樣使學(xué)生能準(zhǔn)確把握住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力，更為以后的習(xí)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

例如：在教學(xué)以《白樺》時(shí)，可以結(jié)合多煤體課件或圖片資料作輔導(dǎo)，讓學(xué)生按用眼睛去仔細(xì)觀察白樺樹的枝葉形狀和顏色等，引導(dǎo)學(xué)生抓住白樺樹的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。白樺樹的枝葉是什么樣子的？顏色是什么？這樣引導(dǎo)下來(lái)，學(xué)生較容易地抓住白樺樹的特點(diǎn)，理解作者以白樺為中心，從不同角度描寫它的美，滿身的雪花、潔白的流蘇、亭亭玉立、豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌單的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。因此通過(guò)教師合理的引導(dǎo)，不但能使小學(xué)生提高觀察能力及寫作能力，也可以豐富學(xué)生情感提升寫作教學(xué)有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材并結(jié)合想象力寫作

小學(xué)中段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生相對(duì)較薄弱的部分。小學(xué)生和我們最大的區(qū)別在于他們的思維世界還沒(méi)有受到外界因素影響，所以思維世界比較天真，想象力是十分豐富的。小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是可以通過(guò)教師在課上正確引導(dǎo)的，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中各種事物觀察，尋找到素材，并對(duì)已經(jīng)認(rèn)知的事物進(jìn)行加工、整理，讓學(xué)生隨心所欲地想象，獲得創(chuàng)作的靈感，大膽去創(chuàng)作，這樣寫出來(lái)的文章才更加的生動(dòng)。

學(xué)生掌握了正確的觀察方法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些具體的事物，展開合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行一定的發(fā)散思維，得出更加豐富的認(rèn)知。很多的文學(xué)作品都是取材于現(xiàn)實(shí)生活，故事中的人物原型、線索也是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。作者在確定了寫作題材之后，再對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物或者事件進(jìn)行一定的加工，使作品中某些方面又脫離現(xiàn)實(shí)生活，所以說(shuō)文學(xué)來(lái)源于生活。而作者在對(duì)一些生活中的寫作素材進(jìn)行加工的時(shí)候，就需要一定的想象力，所以想象力在寫作中是非常重要的。同時(shí)，小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)想象力的培養(yǎng)，也是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生課堂與觀察能力的結(jié)合

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生課堂與觀察能力的結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)有效性。觀察是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界必不可少的前提，在習(xí)作實(shí)踐教學(xué)中，將課堂內(nèi)容與觀察力培養(yǎng)相結(jié)合具有重大意義。

例如：以小學(xué)教材《綠》為例，此篇不同于一般的游記散文，教師可以從其寫作手法和語(yǔ)言等方面講解全文的特點(diǎn)。作者運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想、排比等修辭手法，從各個(gè)角度，描繪了奇異、可愛(ài)、溫潤(rùn)、柔和的梅雨潭水，通過(guò)梅雨潭綠綠的潭水，抒寫作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命之心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文章寫作手法和構(gòu)思，豐富學(xué)生想象力，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)鮮明、生動(dòng)的形象，將學(xué)生帶入如詩(shī)似畫般的境界，讓學(xué)生觀察和體會(huì)語(yǔ)言文字的感染力。與此同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，所描寫的景物都具有強(qiáng)烈的審美因素，通過(guò)精美的語(yǔ)言，領(lǐng)略文章的美，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)審美之中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在思路和上作者把一股濃濃的綠意，通過(guò)許多寫作手法表現(xiàn)出來(lái)，使其更動(dòng)感，更有立體效果，從而感受到作者當(dāng)時(shí)身處的場(chǎng)景，以及作者的心情。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察力可以從課堂內(nèi)容入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文章寫作手法，思維變得更加活躍。同時(shí)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，有助于小學(xué)生在生活中對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，為寫作提供源源不斷的素材，提高寫作水平。

總結(jié)：

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，即是教學(xué)體系的重點(diǎn)，也是實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過(guò)程中，需要有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，知道如何抓住事物特點(diǎn)，最大限度提高學(xué)生的觀察能力，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累寫作素材，以達(dá)到在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力，這樣才能促使習(xí)作教學(xué)有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江麗.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，（17）：196.

[2] 黃有志.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培育思考[J].文淵（中學(xué)版），2019，（5）：156.