基于分層教學的小學數(shù)學高效課堂的構建

洪艷

摘要：每個人都知道，一個好的教學方法與理念更能幫助學生更好的學習，更能創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。 所以合理的利用好的數(shù)學方法對于學生非常有利，將學生分層次給予知識更有利于吸收。

關鍵詞：分層教學;數(shù)學課堂;提高效率

引言：所有學生們在數(shù)學課堂上都積極配合老師，一起參與進學習里面，老師對學生進行針對性的教學，這種教學方式便是當代數(shù)學分層學習的方式。這種教學方式可以讓學生們發(fā)揮出主觀能動性，更能夠從根本上將“應試教育”這一模式改變。本人了解到了課堂分層教學的經驗和自己對數(shù)學學習的想法與大家分享，希望大家共同進步。

1 對于目前數(shù)學教育現(xiàn)狀分析

1.1傳統(tǒng)課堂容易更加注重形式而不在意本身意義。

在課改這樣一個大的推進背景下，教育者們在上課的過程中將把以往的教育方法變更，以國家提倡的新課標這樣一種分層學習的方法在課堂上實施，這將有助于數(shù)學教學，應該被認可。在數(shù)學學習過程，部分教育者只是存粹的教學和讓學生們多多回答，并沒有找到分層學習的精髓，也缺乏關注一個數(shù)學題的本身，這樣只能導致小組教學沒有學習效率。

1.2分層學習不靈活變通

部分教育者在課堂分層教學中，不是采取科學合理的分層方式只是為了更加快捷不浪費上課時間。當上課中，采取座位的方式進行分小組方便快捷開展小組學習。在這種簡單的小組里面缺乏對個體不一樣性格的考慮，這樣起不了小組幫助與小組對抗的作用，也不能讓學生對課堂教學有更好的體驗。也到不到分層學習的作用。

1.3分層學習過程無正確的方法

部分教師在上課時突沒有計劃的教育活動。在這種課堂下出現(xiàn)合作過程無正確分工，結果導致教育者發(fā)問，只有成績突出的個體回答表現(xiàn)自己，但是另外的學生沒有深入參與，就不能更好的學習小學數(shù)學。那么數(shù)學課堂學習也就沒有存在的必要，課堂上無溝通無分工，學生沒有學習興趣。

二、基于分層教學的小學數(shù)學高效課堂的策略方法

2.1用心挑選分層學習的方法

分層討論屬于最近推出的高效率，符合時代性的上課新方式，但對于部分數(shù)學的學習中分層學習并不適合開展。對于可開展分層學習的課堂內容應該符合一些相關要求，更加符合實際情況，容易上手，能夠分層合作。要達到這些要求的教師必須達到對課本內容的深入和整體感知，并且達到對學生的一定認識才能完全放開學生們對于數(shù)學的興趣，才能在實際教學當中破除難題。

打個比方，當老師上到幾何時，會讓學生在上課前去備一些紙片和美工刀，老師會向同學們展示提前做好的圖案，并且用工具進行制作，達到吸引同學的注意力的目的，然后開展小組學習集體制作喜歡的幾何圖案。讓學生自我發(fā)揮制作產生對幾何的興趣加強小組合作協(xié)調性，然后實行獎勵機制對做的好的小組獎勵，激發(fā)他們的好勝心，讓他們更加活力的為小組奪得獎勵。加強班級內的分工才能更好的去贏得獎勵，將會達到分層合作的目的。這樣的分層學習的課堂，不僅激發(fā)了同學們學習幾何的熱情，還完成了老師對幾何概念的講解。

2.2合理進行教學進度分配

只有對班級內學生的行為和個性清晰的認識，才能讓老師在上課中更好的開展分層教學。如此教育者們能夠充分的依照班級特點來分層備課來對班級內部進行分工。這樣的數(shù)學學習能夠真正讓學生們充分發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)揚長處和學習數(shù)學的智慧，從而達到新課改的目的和真正發(fā)揮作用，才能真正走入當代教育。

數(shù)學教育新課改能夠充分發(fā)揮學生們的學習能力，能夠把課堂還給學生自己，真正的做到學生自己給自己上課，自己能夠理解上課的內容，能夠全面提高學生的數(shù)學能力對以后有很大幫助。課堂上老師講解的時候，進行分層教學以及備課工作，不僅提高了學生對學習的激情也能學到更多東西，提高自身的綜合素質，讓學習更加快樂。身為教師就應該追逐一個新的目標，找到正確的方式讓學生健康快樂成長。

2.3做好分層教學時間分配制度。

數(shù)學課堂光靠上課的時間是完全不夠的，學生還需要有自主學習的時間，放學后布置作業(yè)是非常常見的現(xiàn)象，那么該如何布置作業(yè)呢？這對數(shù)學的學習也非常重要。所以，數(shù)學教育工作者應該根據(jù)班級學生的特性布置作業(yè)，和教學進度分層布置作業(yè)，能更有效的鞏固課堂教學內容。 作為數(shù)學老師應該了解班級的學習水準，一昧的追求作業(yè)的量而不在意作業(yè)的質是多數(shù)老師的通病，老師應該清楚的認識到學生們的弱勢部分，然后根據(jù)弱勢部分布置課后題，加強學生的能力，教育工作者布置的題目不應該太難，課后沒有老師同學的輔導部分同學會因為題目過難喪失自信心。

結語：

總的來說，在數(shù)學課堂利用好分層教學的教學方法，合理規(guī)劃時間和教學進度，能夠讓學生提高對數(shù)學學習的積極性，老師對學生不同的分層，書本的分層，教學內容的分層，層次遞進更能讓學生理解課堂內容，提高學生學習的積極性，為以后的數(shù)學學習打好基礎。分層教學不僅僅只是對教學內容簡單的分層，要把握課本的知識合理規(guī)劃，才能將分層利用到極致。

參考文獻

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