校企融合下汽車專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設探索

韓歡

摘要：高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)主要依靠實踐教學，所以校內(nèi)實訓基地建設是職業(yè)教育中非常重要的一環(huán)。校企合作是提高職業(yè)院校實踐教學水平的有效方法，是學生、企業(yè)、學校三方共贏及提升我國職業(yè)教育教學質(zhì)量的重要途徑。通過分析汽車美容行業(yè)人才培養(yǎng)的問題所在，結(jié)合硅湖職業(yè)技術學院硅湖中威汽車學院校內(nèi)實訓基地的建設，探索研究高等職業(yè)院校校企合作深度融合下校內(nèi)實訓基地的建設。

Abstract： The cultivation of high-quality skilled talents mainly depends on practical teaching， so the construction of campus practical training base is a very important part of vocational education. School-enterprise cooperation is an effective way to improve the practical teaching level of vocational colleges and an important way for students， enterprises and schools to win and improve the teaching quality of vocational education in China. By analyzing the problems of talent training in the auto beauty industry and combining with the construction of on-campus training base of Sihu Vocational and Technical College， the construction of on-campus training base under the deep integration of school-enterprise cooperation in higher vocational colleges is explored and studied.

關鍵詞：高職教育;校企合作;校內(nèi)實訓基地

Key words： higher vocational education;school-enterprise cooperation;campus training base

中圖分類號：G712.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0245-02

0? 引言

2019年2月13日，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)[2019]4號），簡稱“職教20條”。方案中明確指出建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地[1]。實訓基地建設的重要性可見一斑，而校內(nèi)實訓基地的建設更是重中之重，校內(nèi)實訓基地建設管理運營的好，可以為學生學習、成才、就業(yè)鋪平道路;可以為企業(yè)培養(yǎng)出校門即可上崗的技術人才，減少企業(yè)的人才培養(yǎng)成本;還可以完善學校的教學體系，使學校的人才培養(yǎng)更加符合行業(yè)的需求，進而使學校招生、人才培養(yǎng)、學生就業(yè)進入良性循環(huán)，從而推動行業(yè)發(fā)展。通過對我國汽車美容行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，結(jié)合我校硅湖中威學院校內(nèi)實訓基地建設摸索的經(jīng)驗和做法，希望為其他校內(nèi)實訓基地的建設提供參考。

1? 汽車美容行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國汽車保有量的增加，伴隨著汽車消費的大眾化、家庭化。廣大車主對于汽車美容的需求逐漸增加，可是反觀我國汽車美容行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，卻趕不上日益增長的消費需求，其中有以下幾個問題有待解決：

1.1 發(fā)展不規(guī)范，法規(guī)不健全? 國家對汽車美容行業(yè)的發(fā)展缺乏嚴格的管理與規(guī)范，市場的準入門檻較低;對于美容行業(yè)的技術標準、設備標準、收費標準等缺乏監(jiān)督和管理。使店面的產(chǎn)品質(zhì)量、服務質(zhì)量與收費標準混亂，加之消費者對于汽車美容的常識缺乏，很容易被無良商家忽悠，從而使消費者對美容行業(yè)的印象很差，阻礙美容行業(yè)額良性發(fā)展。

1.2 專業(yè)技術人員缺乏? 國內(nèi)美容行業(yè)店面規(guī)模普遍不大，但數(shù)量很多，所以技術人員的需要很大，特別是專業(yè)技術人員嚴重缺失。由于店面規(guī)模不大，有2個大師傅就可以運營，所以不太注重人才的儲備與培養(yǎng)。從業(yè)人員基本都是從學徒工做起，技術傳承于店里老師傅，基本靠自學，成才過程漫長，大多數(shù)人堅持不下去。造成技術人員儲備困難，技術水平參差不齊，操作流程和方法不規(guī)范。從業(yè)人員很多只有初中文化程度，美容產(chǎn)品和美容設備的使用基本靠說明書，很難深入研究其內(nèi)在的原理，這也限制了美容服務質(zhì)量的提高[2]。

1.3 消費者對汽車美容認識不足? 廣大車主缺乏汽車美容相關知識，大部分停留在洗車和打蠟的認知上，對于汽車漆面護理、太陽膜的選擇、隱形車衣的作用以及漆面改色等相關知識更是知之甚少，這就造成了汽車美容行業(yè)的需求較少，限制了行業(yè)發(fā)展，同時也造成了廣大車主對于店面服務水平不能進行正確監(jiān)督，阻礙行業(yè)的良性發(fā)展。據(jù)調(diào)查，截止到2020年6月，我國汽車保有量約為2.7億輛，但千人汽車保有量剛剛超過世界平均水平，所以我國汽車美容市場是巨大的。但是我國汽車美容行業(yè)的發(fā)展相對于發(fā)達國家，則是剛剛開始，所以汽車美容行業(yè)的發(fā)展極具潛力。針對我國汽車美容行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過國家加強行業(yè)管理，加強市場監(jiān)督;職業(yè)院校加強汽車美容行業(yè)專業(yè)技術人才的培養(yǎng);提高消費者的汽車美容常識。相信我國汽車美容行業(yè)的發(fā)展一定能進入快車道。

2? 校企深度融合下校內(nèi)實訓基地的建設與探索

我院與中威車飾深度合作共建硅湖中威學院校內(nèi)實訓基地，實訓基地是集實踐教學、社會培訓、實習就業(yè)、對外服務與一體的多功能教學平臺。結(jié)合我院與中威車飾深度合作共建硅湖中威學院校內(nèi)實訓基地的一些經(jīng)驗與實踐，對高職院校在產(chǎn)教深度融合下校內(nèi)實訓基地的建設做出研究與探索。希望可以為產(chǎn)教深度融合下校內(nèi)實訓基地的建設提供了新的思路和解決方案。

2.1 共建校內(nèi)實訓基地，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案? 校企深度融合下，通過企業(yè)提供設備及技術，學校提供場地與政策支持的形式，企業(yè)與學校聯(lián)合共建校內(nèi)實訓基地。企業(yè)與學校聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案;在專業(yè)技術學習的基礎上，以汽車美容與裝潢，汽車維修企業(yè)管理等課程為依托，適當增加企業(yè)崗位技能的學習。通過“冠名班”等形式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)汽車美容行業(yè)技術人才;通過社會培訓，為行業(yè)提供技術人才。

2.2 企業(yè)人員運營管理，實訓基地對外服務? 實訓基地的運營與管理全部交由企業(yè)資深技術人員進行，實訓基地提供對外服務，不僅響應國務院號召建設企業(yè)真實生產(chǎn)的實訓基地，為學生”專業(yè)學習，現(xiàn)場教學“提供大量的實車訓練的機會，使學生實操練習與崗位工作等同，切實提升學生的崗位技能，學生在實訓基地就可以達到真正獨立施工的水平;實訓基地對外服務，還可以使實訓基地的教學緊跟行業(yè)發(fā)展，并通過輸送技術人才從而引領和推動行業(yè)發(fā)展。

2.3 “專業(yè)學習，現(xiàn)場教學、實車訓練”教學模式? “專業(yè)學習，現(xiàn)場教學、實車訓練”教學模式是指在企業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營）現(xiàn)場實施教育教學及練習的教學模式。實訓基地是對外服務的，這樣就可以為教學和實操練習提供大量實車訓練的機會。這樣一來就大大縮短學生學習、成才、就業(yè)的路程，學生出校工作就是中級技師，到企業(yè)即可獨立施工操作。學生在獨立上手之前，先在校內(nèi)實訓基地的實訓車輛上進行操作練習，然后輔助老師施工，然后老師會帶著進行小的部位的獨立施工，再慢慢的到可以整車獨立施工。實訓基地可以為全國中威車飾門店輸送技術人才，為汽車后市場發(fā)展助力。學生技術學成畢業(yè)后，也可選擇回家鄉(xiāng)開店創(chuàng)業(yè)，可以有多種選擇。

2.4 實訓基地面向社會服務? 實訓基地不光為企業(yè)的全國連鎖店及加盟店培養(yǎng)技術人才，還面向社會進行培訓服務。主要汽車美容方面的店面管理運營人才和技術施工人才的培訓。并頒發(fā)行業(yè)證書，促進汽車美容市場的施工標準化，切實提高服務質(zhì)量，糾正車主汽車美容就是洗車打蠟的觀念。為汽車后市場發(fā)展助力，推動汽車美容行業(yè)發(fā)展。

2.5 加強“雙師型”教師隊伍建設? 高職院校老師大多是從學校到學校，汽車美容行業(yè)的專業(yè)技能相對薄弱。通過真實生產(chǎn)的校內(nèi)實訓基地的學習，可以切實提高實訓指導老師的專業(yè)技能，從而提高實訓指導老師的教學水平和教學質(zhì)量，有利于學?！半p師型”隊伍的建設。

3? 校企深度融合下校內(nèi)實訓基地專業(yè)教學實施

為了促進校企深度融合，為了保證校企共建實訓基地的可持續(xù)發(fā)展，我院與中威車飾建立多種對話和管理制度，用以保證共建校內(nèi)實訓基地的長久發(fā)展。

3.1 建立健全校企高層共同管理制度? 為保證校內(nèi)實訓基地的良好運行，學校有專人負責企業(yè)與學校各部門的協(xié)調(diào)對接，通過每月例會制度，幫助企業(yè)解決遇到的問題，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)及對接學校各部門的工作。并通過微信辦公群，實時匯報辦公進度，做到自上而下，步調(diào)一致。

3.2 “漸進式”專業(yè)實習? 汽車美容的專業(yè)實習大體分為三個階段，分別是認知實習、專業(yè)實習和頂崗實習。大一學生主要是通識教育并帶有一定的專業(yè)認知實習，讓他們了解他們所學的專業(yè)，了解今后的就業(yè)方向，并根據(jù)自身情況選擇自己今后的發(fā)展道路。大二學生為專業(yè)實習階段，用于學生確定自己今后的就業(yè)崗位，明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。汽車美容行業(yè)崗位大體分為三類，分別是技術崗、管理崗和銷售崗。學生通過在實訓基地的動手實踐，切身體會不同崗位對技能的要求，根據(jù)自身情況選擇適合自己的崗位。到了大三階段為頂崗實習階段，學生可在實訓基地邊頂崗實習邊就業(yè)。通過真實的企業(yè)工作，提升自己的崗位技能，出校即可上崗就業(yè)，出校就是中級技師，可獨立施工作業(yè)。

3.3 實訓基地實施雙導師制? 校內(nèi)實訓基地實施雙導師制，學校實訓導師負責汽車美容專業(yè)實習的理論部分指導與教學，比如汽車構(gòu)造、汽車漆面護理、太陽光光譜分析等理論教學;企業(yè)導師負責太陽膜施工、汽車美容、隱形車衣施工等實操技能的培訓指導。隨著校內(nèi)實訓老師的專業(yè)技能的提升，漸漸的校內(nèi)實訓指導老師也可負責實操部分的教學和指導。

3.4 學長帶學弟制度? 實訓基地實施學長帶學弟制度，與企業(yè)師傅帶徒弟類似。通過將實訓基地實訓學生集中住宿和管理，學長學弟混合住宿，這樣不僅方便企業(yè)管理，也方便學生之間的學習交流，對于學生專業(yè)技能的學習和指導也能更加細致和個性化。使學生能夠更快更好的成長。

3.5 真實企業(yè)生活? 實訓基地全部由企業(yè)人員運營和管理以及實訓基地的對外營業(yè)服務。都是為了給學生打造真實的企業(yè)生活。在實訓基地，學生的實習嚴格按照企業(yè)的管理和制度進行，例如每天早會、晚會等。嚴格按照企業(yè)請假、加班等制度進行。使學生能夠深入認識企業(yè)的文化、安全生產(chǎn)和管理制度等。更能全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生均衡發(fā)展，全面成才。

4? 總結(jié)

我國汽車美容行業(yè)雖然發(fā)展不健全、管理不規(guī)范、專業(yè)技術人才缺乏、消費者對汽車美容認識不足，但是我國汽車美容市場的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹Ｍㄟ^打造集實踐教學、社會培訓、實習就業(yè)、對外服務與一體的校內(nèi)實訓基地，提高實訓指導老師的專業(yè)技能，持續(xù)輸出專業(yè)技術人才，隨著時間的積累，我國汽車美容行業(yè)發(fā)展將逐步走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化。希望通過我院與中威車飾在校企深度融合下校內(nèi)實訓基地的建設與實踐?？梢詾楦呗氃盒．a(chǎn)教融合、校企合作提供一定的思路，加速產(chǎn)教融合的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]國務院.關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)[2019]4號）[Z].2019-02-13.

[2]黃慧榮.淺析我國汽車美容行業(yè)市場現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].知識經(jīng)濟，2020（13）.

[3]王娜.基于產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制的機械類應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊，2020（27）：180-182.