給孩子一個溫馨的港灣

黃安建

【摘要】從小我就很慶幸自己能生活在一個和諧溫馨的家庭里，讓我這樣健康快樂的成長，我想這也是大家所期盼的生長環(huán)境，同樣，我們的教育之家更是需要這樣的溫馨港灣。人之初，性本善，孩子有著與生俱來的奮發(fā)向上的團結(jié)力量，很多時候我們都忽視了，如果我們能以簡單的語言稍微強調(diào)下，我想會有你意想不到的效果。有了團結(jié)的力量，家的溫馨是只日可待的。有了團結(jié)的力量，我們就應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)L試去創(chuàng)新，在嘗試與創(chuàng)新的同時我們教師就必須學(xué)會寬容學(xué)會理解，試問間孰能無過，更何況是處在成長階段的小孩子。只要我們多一點點真城、責(zé)任，多點點耐心、愛心，我相信我們的教育之家將會變成一個孩子們喜歡待、喜歡學(xué)、喜歡想的溫馨港灣，讓他們健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】呵護;感化;放手;寬容;溫馨;港灣

著名的教育家陶行知先生說過，教育就是社會改造，教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操縱著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。這三年來在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。

1把孩子的心聚在一起，讓愛匯同

愛是單一的，但愛是可以傳染的。愛就像蒲公英一樣，能讓我們擁有無疆的春天。那么如何才能把孩子的心聚在一起呢？

精心呵護孩子愛的家園。

我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)、生活、成長 ，好的環(huán)境能夠激勵人，也可以改造人，因此集體的一種強有力、奮發(fā)向上、愛班愛學(xué)的極業(yè)精神是非常重要的，我把這種精神歸從于強化集體榮譽感入手。在上個學(xué)期的一個例會早上對于這個問題我突然豁然開朗，那天我很注意得觀察著孩子們的一舉一動，當(dāng)學(xué)校廣播播著每周的三項循環(huán)競賽結(jié)果時，孩子們結(jié)束了與旁人交頭接耳的小動作，眼睛瞟向地上的某一處或傻傻的不知在想什么似的，緊張得聆聽著廣播的聲音，剛報第一項時，孩子們嘴里一直念著三（1） 三（1）……直到報到三（1）時，他們才松了一口氣。當(dāng)報第二項時，有的孩子就握緊了拳頭，嘴里還呼喚著三（1），直到從二（1）直接跳到五（1）時，他們揪起了眉頭，突然又像泄了氣的皮球。當(dāng)報第三項時，他們的表情就更加嚴(yán)肅了，并更加緊張的聽著……看著這哭笑不得一幕，我忽然有了靈感，何不從這入手強化他們的班級榮譽感呢？在例會結(jié)束等他們排隊進教室后，我讓他們安靜，及時地給他們進行了思想教育，使他們有著一種“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮恥與共”的感覺，并同時給他們一些鼓勵，知道“失敗是成功之母”的真正含義。在接下來的日子里，他們互相監(jiān)督，互相幫助，隨手撿地上垃圾，保持座位衛(wèi)生等等，營造一種和諧，美麗，幸福的家園。

2.溫馨感化孩子心的旅途

俗話說‘虎毒不食子’，可見動物是有感情的，更何況我們是高級動物——人類，那就更有感情的，而且是感染力特強的感情。記得，一次我班里的一個學(xué)生摔傷了兩條腿，但怕耽誤學(xué)習(xí)，還不能走路就讓他媽媽背來學(xué)校讀書了，我想這正是教育學(xué)生們的好時機，于是就說：“平時大家都喜歡做好人好事，今天起正是大家好好表現(xiàn)的時候了……”下課時我就看到了一個學(xué)生背著受傷的學(xué)生去廁所，旁邊還跟著兩個人做保鏢。上課時我及時地表揚了這三個學(xué)生，我說：“很不錯，小雷峰人物已經(jīng)在我們班留下了，我相信其他同學(xué)也都能做小雷峰的……”接下來的日子就有許多學(xué)生幫他移椅子，拿書包，幫他掃地等等。還記得，一次放學(xué)的時候烏云密布的天空中正下著朦朦朧朧的細雨，有兩個家住要步行一個半小時的柳龍奧的學(xué)生，正當(dāng)他們要踏出校門外時，我叫住他們并遞給了他們一把雨傘，有一個學(xué)生接住雨傘深情得望著我說：“謝謝老師！”那一刻我覺得自己也好感動，從第二天起，我發(fā)現(xiàn)那兩個學(xué)生上課更加認(rèn)真了。我想如果能一直以這種溫馨、融洽的氣憤滲透在班級里，我相信再頑固的學(xué)生也一定會在無聲無息中心心相印，自然而然得團結(jié)起來把自己的家園創(chuàng)造的更加美好。

3把孩子情做成同心圓，讓心飛翔

班主任要有一手”變對手為助手”的能力.因為不僅你的助手能為你及時提供關(guān)于班級和孩子們的的一些不良言行，而且能幫你做大量的瑣碎之事.當(dāng)學(xué)生成了你的助手，你對班級動向的了解就能擁有”千里眼.順風(fēng)耳”，也擁有了”神機妙算”的本領(lǐng)。同時，助手作用的發(fā)揮，讓你等于學(xué)會了分身術(shù)2.把牽手讓給孩子，與春風(fēng)共舞。

記得我讀師范時的班主任跟我們說過這樣的事：他剛開始工作的時候也是教小學(xué)的，那時他字寫得很差，黑板字就更不用說了，畫畫也是相當(dāng)?shù)牟缓?，所以每次出黑板報他都不參加，讓學(xué)生自己安排，剛開始學(xué)生亂涂亂畫，他看了也很揪心，但沒辦法，后來漸漸地像樣了，越來越好了，最后沒想到他所帶的每屆學(xué)生到五年級時板報都出得很不錯，經(jīng)常是全校第一，他也就跟著出名了。那時我聽了覺得很希奇，也覺得很神奇。但我工作兩年半多了卻從沒這樣放手過，總是擔(dān)心著這會怎樣那會怎樣，直到前段時間的“迎六一，慶奧運”活動中，我才真正體會到了放手，相信學(xué)生也是可行的。五月到六月的那段時間我好忙，也正是我們學(xué)校“迎六一，慶奧運”活動比賽的訓(xùn)練時間。時常，我會看到有些班級的班主任會跟著學(xué)生一起訓(xùn)練并給予學(xué)生一些指點，我看著真是心有余而力不足，我只記得在通知他們有這個活動的那節(jié)課上跟他們做了一節(jié)課的思想工作，后來就全全放手，不過經(jīng)常會看到他們在操場上商量著、訓(xùn)練著、吆喝著，很開心。比賽那天竟然出乎我的意料，所有項目都得第一，所以我們平時就要讓學(xué)生能夠在各種活動中做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。放手，相信學(xué)生。

參考文獻

[1]賀北時.孩子溫馨的港灣? 家長放心的課堂? 宇通協(xié)力青島交運護送“未來”[J].商用汽車新聞，2012（36）：19.

[2]張忠，沈桂玲.給孩子一個溫馨的港灣[J].寧夏教育，2009（05）：73.