少數民族地區農村留守高中生學習焦慮的心理健康現狀研究

王玉蘭

【摘要】進入高中階段，學生的學習壓力加大，如果父母不能夠陪在身邊，那么就會導致學生產生一系列不良的心理狀態。本文就是以少數民族地區的留守高中學生，學習上心理焦慮的情況進行深入的分析，在了解其發展現狀的基礎上，找到有效的解決策略，希望能夠為我國少數民族地區人才的培養做出積極的貢獻，從而促進少數民族整體教育水平的提升。

【關鍵詞】少數民族;農村;留守;高中生;學習焦慮;心理健康

前言

少數民族地區由于人們的生活水平，以及文化背景差異，所以對于孩子教育引導所呈現出的方式也是有所不同的。但是對于留守的高中學生來說，由于這一時期的孩子年齡增長，學習壓力加大，身心發展速度過快，都導致其在心理上會遇到各種各樣的問題，影響了其后期的進步。所以還需要這一時期，著重了解到高中階段學生的心理狀態，找到有針對性的教育策略，只有這樣才能夠促進學生的良好發展。所以本文也立足于少數民族地區，農村留守高中學生心理發展的具體情況，對學習焦慮的狀態進行了深入的探討，找到有效解決的策略，以便于提高學生的知識學習效果和質量，促進學生的后期發展和進步。

1少數民族地區農村留守高中生學習焦慮的心理健康現狀

我國在發展過程中所具有的最大特色就是五十六個民族同為一家，各個民族有著不同的文化特點，人們的思想意識也呈現出巨大的差異，但是少數民族中普遍呈現出的就是地區經濟水平相對稍低，所以大多數少數民族地區的青中年人選擇外出務工，這也造成當地留守學生的數量增加。特別是對于高中階段的學生來說，在進入高中校園之后學習的任務增加壓力過大，導致學生在學習的過程中遇到各種各樣的問題，很難從容地面對和解決，這也造成了學生學習上的焦慮狀態。

例如：數學一直以來是學生學習上的難點，也是高中階段學生考試中拉分比較嚴重的一個學科，學生在留守的過程中，其心理狀態發生了一系列的變化，甚至有些學生出現并不愿意與他人進行溝通和交流的現象。因此，自己在學習的階段一旦遇到問題，很難與他人進行交流，找到解決問題的方式，這也影響了學生的學習效果。如果教師沒有給予著重的關注，就會導致學生在解決這一問題時長時間找不到線索，進而存在著厭學等逆反的心理，這也是學習焦慮上的一個比較嚴重的心理問題。

2少數民族地區農村留守高中生學習焦慮的心理健康教育策略

2.1父母加強與孩子的心靈溝通，重視其心理需求

面對少數民族地區的留守高中學生，其所呈現出主要的特點就是，父母長期在外務工，很難有時間與孩子進行有效的溝通和交流，這也導致高中階段學生在成長的過程中，長時間沒有父母的陪伴，所以在心理上已經與父母存在著巨大的距離。隨著少數民族地區留守的高中學生心理問題不斷地突出，還要求父母能夠著重地對孩子進行有效家庭的教育，加強與孩子進行心與心之間的交流，避免出現只要打電話或者網絡視頻就詢問孩子考試分數，以及是否缺錢的現象。針對孩子呈現出的學習上焦慮的心理狀態，父母更是需要排解孩子的壓力，疏導其情緒，避免出現以分數為重的現象。同時，

在全新的社會發展階段，信息技術整體的進步速度飛快，所以父母就可以利用網絡視頻與孩子進行日常的溝通，這樣能夠最大程度的彌補高中階段留守學生的親情缺失，通過有效的溝通和交流，父母也可以及時發現孩子心理上存在的問題，并且積極的采取有效解決的措施。特別是對于知識學習過程中，如果孩子存在著焦慮的現象，那么父母就需要找到正確的方法，引導孩子為其健康的成長做出保障。

2.2學校重視心理健康教育，專項留守學生心理健康輔導

少數民族地區的校園教育中，學生所占有的位置是非常重要的同時，學校的生活也幾乎占據了高中生的大部分時間，針對少數民族地區留守的學生，其只能依靠校園教育這一個途徑來獲取文化的知識。所以隨著地區內部留守學生數量的增加，校園更是需要著重對學生心理健康進行科學的教育和引導。特別是對于本文所研究的學生學習焦慮的現象，是很多留守學生容易出現的一個常見問題，所以校園內部也需要建立健康教育中心，定期的對學生開展有效的心理輔導，通過培訓，使學生的心理狀態得以改善。校園也需要招聘專業的老師，著重的了解留守學生的心理狀態，消除學生自身所具有的負面情緒。特別是在學習上，很多學生急于求成，想要考取好的成績，獲取父母給予的贊賞，這也是想要讓父母關注自己，渴望父母關注自己的一種強烈需求。

面對學生這樣的心理狀態，校園更是需要給予足夠的重視，使留守的學生能夠緩解自己緊張焦慮的心理情緒，正確面對自己的學習成績。同時，班主任需要建立留守學生的檔案，了解留守學生每一天的狀態，對其在日常生活和校園教育等各方面，呈現出的表現給予跟蹤記錄，這樣才能夠對癥下藥，為孩子創造一個溫馨的成長環境，有效解決其學習上焦慮的狀態。

結論：綜上所述，結合我國少數民族地區教育工作開展的具體情況可以看出，一直以來，少數民族地區由于經濟水平落后，所以教育事業上也存在著一定的問題，特別是對留守學生的教育更是缺乏著正確的引導，導致孩子在心理和身體上都呈現出不同的問題。本文結合以上的內容，針對少數民族地區農村的留守高中學生學習焦慮這一心理問題進行了深入的探討，希望能夠改善當前學生的心理現狀，從而為高中生后期的健康成長指明方向。

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