淺談對(duì)初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的見(jiàn)解

勞潔婷

【摘要】初中英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，決定著英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀能力包括知識(shí)點(diǎn)閱讀能力和交際性閱讀能力。在初中英語(yǔ)閱讀能力中應(yīng)更多側(cè)重交際性閱讀能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，與當(dāng)前實(shí)行的素質(zhì)教育精神相吻合。本文針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在的重知識(shí)輕能力，為應(yīng)試而閱讀的實(shí)際情況，探討交際性閱讀能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ); 閱讀訓(xùn)練; 英語(yǔ)閱讀

英語(yǔ)閱讀理解是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中必不可少的一部分。并且在英語(yǔ)考試中占據(jù)著很大的分值。英語(yǔ)閱讀理解不僅僅是對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言理解的考察，它還包含著對(duì)英語(yǔ)分析能力、鑒賞能力以及推理能力的考察。因此，作為一名英語(yǔ)教師，關(guān)于如何提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，是一個(gè)非常值得探討的課題。

1對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析

現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀教育重心把握不到位，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)閱讀甚至整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了熱情。其次，英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式生硬，課堂節(jié)奏過(guò)慢。老師不斷提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，磨來(lái)磨去，重復(fù)敘述，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。閱讀教育缺乏指導(dǎo)性計(jì)劃，機(jī)械性重復(fù)學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。這些，不僅影響英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體發(fā)展，還妨礙學(xué)生自身思維的跳躍能力，從而導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀課堂整體效率低下。在課堂上，教師按照教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生使用的教材是一樣的，教學(xué)目標(biāo)是一樣的，教師在課堂上開展的教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)所有學(xué)生的，統(tǒng)一化的教學(xué)方法并不能適用于全部學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀在一定程度上加劇了初中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)兩極分化的嚴(yán)重性。比如，在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一篇閱讀理解的文章進(jìn)行講解，對(duì)閱讀材料中使用的重點(diǎn)單詞、句式進(jìn)行統(tǒng)一的講解，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，教師講一篇，就能夠理解和識(shí)記了，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，教師講一遍，并不能真正的理解。但是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能及時(shí)將疑問(wèn)提出的前提下，教師是不可能對(duì)同一片閱讀文章進(jìn)行兩次、三次的講解的，不僅課堂時(shí)間不允許，也會(huì)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生重復(fù)浪費(fèi)的心理，影響其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解而言，需要做的不是死記硬背，而是對(duì)詞匯以及句意的理解。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，它并不單純的是一門學(xué)科，它還是一種信息的載體。讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，并不是單純的為了做題，而是活躍他們的思維，鍛煉他們的能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界。因此，讓學(xué)生們有了更強(qiáng)的閱讀意識(shí)，更利于英語(yǔ)閱讀成績(jī)的提高。

3加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力

對(duì)于目前使用的英語(yǔ)教材而言，存在很多的優(yōu)點(diǎn)。相比于過(guò)去，英語(yǔ)課本內(nèi)容增多了，詞匯也在不斷增多，信息量也變得更加多樣化，并且有更多的語(yǔ)言知識(shí)出現(xiàn)，。現(xiàn)在的英語(yǔ)課本可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力的首要學(xué)習(xí)工具。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師選擇一些有代表性的英語(yǔ)閱讀文章，并緊密聯(lián)系教材，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度耄{(diào)動(dòng)起他們的各個(gè)感官。除此之外，廣泛的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀也是必不可少的。讀的閱讀，英語(yǔ)的語(yǔ)感就越強(qiáng)，就更加有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，教師合理的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課堂閱讀訓(xùn)練，是十分重要的。

4根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人情況，施行閱讀的分層化

在課前，教師要做的就是對(duì)每位學(xué)生的基本情況都掌握的非常清楚，了解他們的新知接受能力以及性格特點(diǎn)，從而能夠知道學(xué)生們的動(dòng)機(jī)，想做什么、該如何做、自己會(huì)做什么，然后教師就可以作為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)方案的制定，這樣的方案會(huì)更加合理。在分層教學(xué)模式中，教師作為媒介，要對(duì)課堂的時(shí)間上有充分的掌控，引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，并時(shí)刻了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后從自身出發(fā)，通過(guò)感知、體會(huì)、實(shí)際參與等形式為學(xué)生們量身制定英語(yǔ)閱讀目標(biāo)。然后，教師制定的分層教學(xué)策略應(yīng)該是因材施教的，要把學(xué)生放在第一位考慮。教師還應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合考察，通過(guò)他們的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力有一個(gè)大致了解。要對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量、英語(yǔ)寫作能力、口頭表達(dá)能力都有了解。這其中的英語(yǔ)詞匯量是進(jìn)行閱讀的關(guān)鍵，寫作和口頭表達(dá)都是基本應(yīng)用能力。

5對(duì)英語(yǔ)閱讀目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層要求。首先，針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的要求可以更高。在原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的要求，以提升其更好地發(fā)展。其次，針對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的要求中，要完成現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，并能夠達(dá)到與教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)要求的各種能力培養(yǎng)，進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以完成閱讀內(nèi)容的各種問(wèn)題回答。最后，針對(duì)層次較差的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的要求中，可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的降低，要求學(xué)生簡(jiǎn)單掌握閱讀材料的大意，不需要對(duì)全部的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)有層次的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，可以對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行不同的管理，從而保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不產(chǎn)生厭煩的心理，都能夠在力所能及的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)出分層教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用。

英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅是為了現(xiàn)階段的考試，也是為了培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。響應(yīng)“全民愛(ài)英語(yǔ)”的到來(lái)和新課改的深化，教師應(yīng)不斷解放自己的思想，與時(shí)俱進(jìn)，改良自己的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)，閱讀與自身喜好相關(guān)聯(lián)的外籍圖書，豐富拓展自己的知識(shí)視野，從而使全體學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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